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时间:2018-12-01
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1、协作学习,培养团队精神【摘要】教育是一门永无止境的艺术,班主任工作更是教育工作的集中体现。法国当代著名教育家弗雷尔倡导的“弗雷尔的教育法”,主张群体协作,提倡互教互学,有助于凝聚孩子的合力,使他们认识到要尊重他人、理解他人、学习他人,提高合作共事的能力。在知识经济的今天,合作交往能力影响着人们事业的成败,其重要性和关键性有目共睹。【关键词】班主任工作;团队精神;协作学习教育是一门永无止境的艺术,班主任工作更是教育工作的集中体现。法国当代著名教育家弗雷尔倡导的“弗雷尔教育法”,主张群体协作,提倡互教互学,有助于凝聚孩子的合力,使他们认识到要尊重他人、理解他人、学习他人,提高合作共事的能力。在知
2、识经济的今天,合作交往能力影响着人们事业的成败,它的重要性、关键性是有目共睹的。一、学会正确关爱,营造温馨班级作为一名小学教师__义务教育者,让孩子们在小学期间,就培养起一种团队精神,有着正常的合作交往能力,具有义不容辞的责任。在长期的班主任实践中,我深深地感悟到,随着社会经济的发展,独生子女的增多,学生的合作交往能力越来越薄弱。他们自然地以自我为中心,不懂得谦让的恶习在不停地膨胀,甚至有些家长还有意识地向孩子渗透这种目中无人的思想。班主任在教育中有时只能产生一种无奈,以至于有“心有余而力不足”的感叹。但是学生是纯洁的,他们喜欢学校生活,他们有着一种很深的尊师情结。我深信只要努力,教师在学生
3、的德育工作中能收到实效,教师的教导能与社会的风气对抗,能矫正学生家长在学生心里种下的错误思想。二、深入事实真相,以理服人,以礼服人每次新接一个班级,我总是会把大部分的时间留在教室,仔细观察学生的一举一动,暗自记下学生的一言一行,分析他们的性格特点。学生刚从家里到学校,一下子和这么多的小朋友在一起学习、玩耍,他们刚开始觉得新鲜、兴奋。跑呀、跳呀,时不时发出一些兴奋的尖叫声,让身为人师的我在旁边看了也受到感染。但是不一会儿,就出现事情了,班级的谭某哭着跑到我这里来,说马某打了他,可他在几分钟前还和这位同学玩得很开心呢。不一会儿,又有一位女同学哭着跑来告诉我,说班级里的蒋某不让他玩跳皮课间10分钟
4、内往往会接踵而来,让本来已身心疲惫的老师更加烦心。过去我往往不加思考,要么采用训斥的方法,把双方训斥一番,要么机械地让错方向另一方认错,学生一副口服心不服的样子走了。稍有耐心的时候,我也会让当事人说说当时的情况,然后分析对错,说一些“同学之间要团结”的话。此时的我只是就事论事,却没有对学生的合作交往能力作更多的引导。在以后的班主任工作中,就会接二连三地遇到这样的情况,丝毫不会因为你的几句“同学之间要团结”的话而有减少的趋势。直到我也觉得麻木,让学生任其发展,只希望不要出什么大的事故,以一句“学生之间难免会磕磕碰碰”来安慰自己的冷漠。通过新课改理念的深入学习,我觉得,学生的这些吵吵闹闹的事情不
5、能忽视。现在遇到这种情况,我是有心理准备的,比如以上第一个事例,我就会这样处理的:我叫来周围的同学,让他们听我讲刚才我是怎样看这两位同学玩得很开心的,然后我问同学:“为什么这时候他们却吵架了呢?”学生都说因为在玩时,谭某不小心踩了对方的脚,马某就打他,结果就“反目成仇”了。我说:“是呀,就因为一时的不小心,别人踩了他一脚,就把刚才对方给他带来的快乐忘得一干二净的孩子,以后别人就不敢跟他玩了。”说到这里,学生似乎悟到了一点什么,这时一位学生说:“其实,被踩了一脚有什么关系呢?他又不是故意的。如果是我,肯定不在乎的。”刚才的谭某和马某也情不自禁地低下了头。这时我又乘机给学生讲了一些中外名人合作交
6、往的故事,如《将相和》《公鸡的脸红了》等故事,让学生在学校的每一天,都能明白合作交往的重要性。而对另外一个例子,我的处理更直接,我直接找到蒋某,参加到他们的游戏中去,但是我故意学得很弊脚,可蒋某却教得很认真,乐此不疲。我这时又把同学们叫过来,对他们说:“我很感谢蒋某,我刚才跳皮筋获得了很多快乐,那你能让更多的同学也能得到快乐吗?”蒋某满口答应。这时我借机让她教刚才的这位同学。蒋某毫不犹豫地拉着她的手投入到了游戏之中。就这样,在幵学的前几天,我天天和学生在一起,不厌其烦地处理学生之间小吵小闹的事情。几个星期下来,班级同学吵架的事情明显减少了,就是偶尔有一些小事,班级中的一些班干部也会模仿着我的
7、样子去解决。我这个班主任是“忙里偷闲”了。筋的游戏,因为她跳得不太好就这样的小事情在三、注重学生合作交往,诱导学生与人为善除了要动之以情,还要能晓之以理。利用主题班会课对学生进行交际能力方面的教育显得非常必要。我把学生的交际能力培养分成这样几个阶段:交际的必然性,交际的重要性,让学生喜欢交际。并依次分阶段举行相关的主题班队活动。在每一次相关的主题班队活动中,我通过讲故事、演小品、做游戏、展示资料等学生喜欢的活
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