《认识声音侦测命令》教案

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1、教学基本信息课题《认识声音侦测命令》教学设计是否属于地方课程或校本课程否学科信息技术学段：小学年级六教材书名：信息技术第三册教材出版社：北京出版社出版日期：2013年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者刘煜北京市怀柔区长哨营满族乡中心小学15810380984实施者刘煜北京市怀柔区长哨营满族乡中心小学15810380984指导者邵晓娅北京市怀柔区教科研中心课件制作者刘煜北京市怀柔区长哨营满族乡中心小学15810380984其他参与者指导思想与理论依据《中小学信息技术课程指导纲要》和《普通高中信息技术课程标准》指出，在程序设计教学时，需要让学生体验算法思想

2、，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。因此，本课教学紧紧围绕“利用声控技术，改善坐轮椅老人的生活”这一核心问题，通过引导学生观察、思考、分析问题及尝试利用前课所学知识解决问题，让学生进一步了解选择结构程序的基本概念，帮助学生初步建立算法思想。教学背景分析一、教学内容分析：本课出自北京版《信息技术》第三册第三单元“程序设计小能手”。本单元以scratch软件为载体，以设计应用程序为主线，从程序设计的基本思路入手，按照程序设计的一般流程，介绍利用scratch软件制作

3、小游戏和小程序的方法。本课为第18课《选择程序结构》的第二课时。通过第一课时的学习，学生已经对利用scratch编写程序有了整体的认识，初步了解了条件判断命令的使用方法。但是学生对条件判断命令在生活中的具体应用还不熟悉。因此，教师将“认识声音侦测命令”作为新的教学内容，通过制作“声控”程序，引导学生利用前课所学解决生活中的实际问题，让学生体会到技术与生活是息息相关的，并渗透利用技术以改善生活的意识。二、学情分析：（一）学习者起点水平分析1.学习者预备能力分析在山区寄宿制学校中，学生信息素养的培养基本在校完成。为弥补不足，我校每周拿出两课时的时间开展信息技术教学

4、。这样，学生就有了充足的练习时间以巩固新知。经过前几课的练习，学生学习基础扎实，对各命令模块教熟悉，对选择结构、顺序结构和循环结构的程序都有一定的了解。2.目标技能分析在这方面，学习者通过上节课的学习，已经了解了条件判断命令的使用方法，对选择结构的程序有了初步的认识。在本节课中，学生成功编程的关键就在于对条件判断命令的使用，学生只需要将声音侦测命令作为判断条件就可以完成本课程序的编写。所以，上节课的学习为本课学习提供了成功可能。（二）学习障碍分析本校六年级的学生一直在山区农村生活，由于接受外界刺激相对较少，学生心智发育较滞后大多数学生的逻辑思维能力还比较弱。就

5、本课的学习知识而言，学生很难脱离教师帮助独立设计程序算法。这就需要教师构建支架，帮助学生理清算法，保证学生能够成功设计出程序。教学目标一、知识与技能（一）能够在设计声控效果时，正确添加声音响度侦测命令作为判断条件实现开灯、播放音乐和移动等效果，并根据需要调整参数。（二）能在优化声控程序时，运用“等待时间”命令灵活控制脚本的运行。二、过程与方法（一）在编写声控类程序过程中，通过设计算法、形成程序，体会程序设计的方法和思路。（二）在设计声控程序改善老人生活的过程中，养成发现问题、分析问题和解决问题的能力。三、情感态度与价值观在设计、体验和应用声控程序的过程中，形成

6、节能环保的意识，并体会到技术就在我们身边，并且可以改善我们的生活。教学重难点教学重点：能够正确添加声音响度侦测命令作为判断条件，并且根据程序需要调整参数，从而实现各种声控效果。教学难点：一、能够通过调整声音的响度值，设置等待的时间从而编写更节能、更符合生活实际的声控程序。二、在设计声控程序改善老人生活的过程中，体会到技术就在我们身边，并且可以改善我们的生活。翻转课堂应用于scratch程序设计教学的设计思路一、本校程序设计教学的问题当前笔者所在学校在程序设计教学中最大的问题就在于：传统的教学模式无法应对寄宿制学校学生差异过大的问题。在寄宿制小学中，由于学生家庭

7、情况差异较大，家中有计算机的学生信息素养高，在课上学习速度较快；但是家中没有计算机的学生信息素养较低，在课上往往需要教师单独辅导才能够完成学习任务。在实际教学中，学习基础低的学生往往没有充分的时间得到教师的指导。长此以往，学生学习信息技术的兴趣大大降低，信息素养也往往不能得到提升。二、翻转课堂应用于程序设计教学的预期优势翻转课堂应用于程序设计教学最大的优势在于：学生有了更多的自主选择学习内容的机会。学生可以在课前就将本课的基础知识学完。基础稍弱的学生可以借助教学视频多次学习基础知识，基础较好的学生学完本课新知，就可以在课上有更多时间探究更多有的拓展任务。这样，

8、班级里的不同基础的学生可以根据自己实际