在青年教师教学技能比赛表彰会上的讲话

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1、我是怀着十分的心情写这封辞职信的。自我进入医院之后，由于您对我的关心、指导和信任，使我在护士行业获得了很多机遇和挑战。在青年教师教学技能比赛表彰会上的讲话　　英语老师韩老师在希冀论坛发言时引用的苏轼的一首诗歌一直在我的耳畔萦绕：将来无论什么时候，我都会为自己曾经是医院的一员而感到荣幸。我确信在医院的这段工作经历将是我整个职业生涯发展中重要的一部分我是怀着十分的心情写这封辞职信的。自我进入医院之后，由于您对我的关心、指导和信任，使我在护士行业获得了很多机遇和挑战。　　“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗歌是说

2、悠扬悦耳的琴声，是从哪里发出的呢？如果是从琴弦上发出，那么把琴放在匣中，无人弹奏，为什么又没有声音呢？如果说，琴声是从琴师的手指上发出的，怎么又不从他的指头上去听取琴音呢？从“琴－手指－琴师”的关系，我想到了教育如何处理好“教材－学生－教师”三者之间关系的命题。教师就像高明的琴师，需要未雨绸缪、知“己”知“彼”、量“体”裁“衣”；教育的妙处就是要有情趣、有境界。情趣、境界愈高，则愈能体察教育的“况味”，甚而进入教育的“化境”。教师能否像我们的先贤那样，经过长久“修炼”而进入此种教育的“况味”，进而寓于“化境”，以致飘飘欲仙呢？如今繁杂浮躁的

3、世态中，我们青年教师能否像文人苏东坡一样寻找一份超然恬静的心境呢？留一份清醒给自己，这样就会超然于世外，不以物喜，不以已悲，每日“调素琴，阅金经”，岂不快哉！下面想从“目标”“心态”“方法”“精神”四个话题谈谈青年教师如何快速成长。　　一、寻找成长的目标　　一个人做事首先要有目标，因为没有梦想、没有目标就没有追求。蜗牛缓缓地向着金字塔的顶端爬行，纵然烈日当头，因为蜗牛相信，我虽然没有雄鹰的矫健，但是毅力是我最大的天赋；蜘蛛没有翅膀，却可以把网结在空中，因为蜘蛛相信，梦想是最后的翅膀；叶子在风雨中飘摇，却依然坚守在枝头，因为叶子相信一生执着的

4、绿一定会换来一个金色的硕果累累的秋天……将来无论什么时候，我都会为自己曾经是医院的一员而感到荣幸。我确信在医院的这段工作经历将是我整个职业生涯发展中重要的一部分我是怀着十分的心情写这封辞职信的。自我进入医院之后，由于您对我的关心、指导和信任，使我在护士行业获得了很多机遇和挑战。　　我们生活的每一天往往只顾低头拉车，不顾抬头看路；只顾关注工作，从不关注成长。这造成了我们的“三忙”：一是匆忙，二是迷茫，三是盲目。年复一年，忙忙却碌碌，盲目大于计划，被动大于主动，应付大于自主。其实教师与教师之间最根本的差异并不在于天赋，而在于有没有奋斗的目标。对

5、没有目标的人来说，岁月的流逝只是意味着年龄的增长，平庸地只能日复一日地重复自己，重复机械的劳作。我多么希望我们的每一位教师走一条“工作——学习——反思——研究”的专业发展的道路，一步一个台阶，走出自我封闭的专业成长的狭窄道路，闯出一条螺旋式上升的成长之路。年年岁岁教此书，岁岁年年法不同。　　有人说，要把每一天当作人生的最后一天，其实仔细推敲这句话是很值得商榷的。我觉得作为教师，我们应该把每一天的工作当作像刚参加工作的第一天那样对待。就像第一次见到孩子，第一次走上讲台，第一次批改作业，第一次和学生谈心那样，保持每天的新鲜感、责任感、激情和认真

6、负责的态度，因为参加刚工作时的第一天，我们都怀揣着梦乡，都有着清晰的目标，所以我们都感到身为人师的幸福和快乐，哪里来的什么所谓职业倦怠。　　二、锤炼阳光心态　　活在当下，存在着两种完全相反的人：一种人生活在冬天，却很乐观，因为他们认为，冬天已经来了，春天还会远吗？一种人生活在春天，可是很悲观，因为他们认为好花不常开、好景不长在，春天总是要过去的，冬天迟早要来。这就是对世界的两种不同的心态，心态是一把双刃剑，它既能让我们形成积极进取的情绪，它也能使人产生消极颓唐的心绪。岁月能使我们容颜变老，但是乐观的心态能使人青春永驻。[1]　　将来无论什么

7、时候，我都会为自己曾经是医院的一员而感到荣幸。我确信在医院的这段工作经历将是我整个职业生涯发展中重要的一部分我是怀着十分的心情写这封辞职信的。自我进入医院之后，由于您对我的关心、指导和信任，使我在护士行业获得了很多机遇和挑战。　　有人教了10年书，却仍然只有一年的水平；有人只教了一年的书，却具有别人教10年书的水平。原因很简单，前者每年所做的只是前一年的简单重复。例如备课写教案，今年抄去年，明年抄今年，辛辛苦苦抄了10年，也没有别人下功夫研究一年的水平，自然也没有什么长进，没有什么成功的乐趣。成长是一种改变，如果我们不改变就不会成长；如果我

8、们不成长，生活就没有真正有意义。我们每天在学校工作的经历，就是生命的历程，和孩子们、和同事们、和学校在一起的每一天，构成了我们生命中最重要的一部分。每天工作的是否开心快乐，工作的