临床护理路径在乳腺癌健康教育中的应用效果分析

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1、临床护理路径在乳腺癌健康教育中的应用效果分析(重庆市肿瘤研究所乳腺中心重庆400030)【摘要】目的：探讨临床护理路径在乳腺癌健康教育中的应用效果。方法：将我科2015年1月〜2016年1月诊断为“乳腺癌”，进行手术治疗的患者随机分为实验组和对照组，对照组实施常规医疗护理干预措施，由责任护士在患者入院时进行宣教,住院期间利用接触患者的治疗护理机会,对患者进行相关疾病知识、检查项目、围手术知识等相关知识教育；实验组实施临床护理路径措施，由责任护士按照路径实施步骤进行护理干预。结果：实验组患者对护理的满意度及护理质量达标率

2、、相关知识知晓率均高于对照组；术后并发症低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)o结论：临床护理路径的幵展，可提高患者健康教育主动参与性，提高患者康复效果，提高患者满意度及护理服务质量，值得我们推广应用。【关键词】临床护理路径；乳腺癌；健康教育【中图分类号】R473.73【文献标识码】B【文章编号】2095-1752(2016)31-0242-02临床护理路径(clinicalnursingpathway,CNP)是一种综合的、跨学科的整体医疗护理模式，主要根据患者的个体化情况，在诊断、检查、治疗、用药、护理

3、、饮食过程及出院指导上制定一个严密的工作流程，并指导护理人员进行预见性的工作，使患者认识到自己所要达到的护理目标，逐渐从被动思维转化为主动护理思维，防止发生护理项目的遗漏并提高护理质量，提高医疗质量的利用率[1]。2015年1月〜2016年1月我科将临床护理路径应用到乳腺癌患者健康教育中，现将效果报道如下。1.资料与方法1.1临床资料选择我科2015年1月〜2016年1月诊断为“乳腺癌”，进行手术治疗的病人454例，随机分为CNP组(实验组)238例和非CNP组(对照组)216例，均为女性，两组在年龄、性别、文化程度、

4、病情等方面比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。1.2方法对照组实施常规医疗护理干预措施，由责任护士在患者入院吋进行宣教，住院期间利用接触患者的治疗护理机会，对患者进行相关疾病知识、检查项0、围手术知识等相关知识教育；实验组实施CNP措施，由责任护士按照路径实施步骤进行护理干预。1.3效果评价（1）自制患者对疾病相关知识知晓情况调査表，评价两组患者对乳腺癌的临床表现、手术方式、饮食安排、体位安排、乳房保健相关知识的知晓程度。（2）从两组患者术后并发症进行比较，评价路径实施效果。（3）采用全院统一的护理工作满

5、意度调査表对出院病人进行调査，并进行护理质量评价。（4）统计学方法：采用SPSS17.0软件进行统计分析，计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验。1.结果2.1两组患者相关知识知晓率见表1。2.讨论3.1CNP的开展，可提高患者健康教育主动参与性。CNP的开展，规范了护理人员专科知识掌握、沟通技巧等方面的差异，指导护士预见性、主动地、有计划地开展护理健康教育工作，使患者明确了护理目标，自觉参与疾病护理过程，以最经济的方式取得最佳的治疗效果[2】。3.2CNP的开展，可提高患者康复效果。随着医疗技术进步，乳腺癌

6、患者5年生存率不断提高，但依然是一种严重危害妇女身心健康的恶性肿瘤，特别是手术后乳房缺失、躯体形象受损，化疗吋间长，化疗后副反砬，家庭经济支付能力的影响，导致患者及患者家庭适应能力、患者术后康复不及吋等问题的出现[3】。CNP的开展，规范护士及时地、动态地对患者相应治疗阶段做针对性健康教育，进一步强化了患者对健康教育知识的掌握，从而提高患者依从性，减少术后并发症等，提高忠者康复效果。3.3CNP的开展，可提高患者满意度及护理服务质量。CNP强调“以病人为中心”，强化主动服务意识，坚持“以人为本，护理先行”的服务理念，把

7、护理工作由过去的护“病”转向护“人”，通过规范的护理，及时的针对性健康教育，提高患者的依从性，提高护理服务质量，是值得我们践行的护理模式。【参考文献】[1]O’HaraT.Nurses’viewsonusingtheLiverpoolcarepathwayinanacutlehospitalsetting[J].lntJPalliatNurs,2011.17(5):239-244.[2】苏秀宁，王小宁.临床护理路径在骨科患者健康教育中的应用及效果评价[」].中国实用护理杂志，2006,22(7)

8、：30.[3】青华，张秀英.乳腺癌患者临床护理研究进展[」].解放军护理杂志，2003.20(3)：36-37.