用多媒体丰富语文课堂教学

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1、用多媒体丰富语文课堂教学多媒体教学以其特有的形象性和科学性，在语文教学中发挥着特殊的魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力和生机，给语文教育也带来了一场革命。　　运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，提高教学效果　　运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，如美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎；还可以运用各种技巧，使学生对事物的本质，事物的发展有直观的感受，清晰的逻辑和深刻的印象。例如在讲《小石潭

2、记》一文时，我从网上搜集了大量能表现小石潭美景的古画、摄影等图片，以古筝曲《平沙落雁》作为课文朗读的背景音乐，再用PowerPoint制作成精美的多媒体课件，运用于课堂教学中。通过把小石潭这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，体味作者在小石潭边时那既乐又忧的心情。此课件为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教

3、学效果。　　运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣　　有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力，而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果。以《望江南》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用PowerPoint制作的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文字进行学习，学生既清楚地感知到了景致美，又真正地体悟到了文字

4、的韵味美，也对理解作者情感变化奠定了基础，朗读起来就会声情并茂，兴趣盎然。一堂枯燥的说教课也会因为创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。　　运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，突破重点难点　　在现代教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用是学生难以突破的一关，利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。如在教学九年级上册《出师表》一文时，课文的教学重点和难点是理解文中蕴含哲理和含义深刻的一些句子。在多媒

5、体教学中利用课件把教学中的重点语句，如：“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”等一一表列出来，逐一解决，就能更好地实现学生在重点难点上的突破。采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，更好地突破重难点，从而提高教学效率。　　运用多媒体辅助教学，加大课堂信息含量，加快教学进度　　如教学《斑羚飞渡》时，在理解课文的基础上，我采用小组合作学习的方式，让学生以小组为单位进行学习，对于老羚羊是如何救助小羚羊的理解，大多数学生表现茫

6、然，几个人讨论后还是一知半解。这时候，我利用多媒体课件的动画效果，演示老羚羊牺牲自我救助小羚羊的过程，让学生直观感受老羚羊为了种族的延续而自我牺牲的精神。通过课件的演示，有效地刺激了学生的感官，使学生产生了对新知识追求的动力，激发了学生对新知识的探究意识，避免了教师枯燥乏味的讲解，生成了丰富的教学情景，突破了教学难点。这样，既动态演示了教学的重点过程，又留出较多的时间供学生自己动手，培养了学生创新能力，收到了事半功倍的效果。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到了较大的体现，这样的教学氛围十

7、分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样，教师通过整合教学资源，发挥自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动了学生的学习积极性，使其在短时间里轻松地掌握所学知识，加快了教学进度，提高了教学质量。　　总之，利用多媒体这一先进的教学手段，在提高课堂效益、培养学生的创新精神和实践能力方面，有着传统教学方法无法比拟的优势，是一种理想的教学形式，能使学生自始至终保持浓厚的兴趣和积极参与的意愿；它能给语文教学带来生机和活力，又是提高中学语文教学效果的重要方法和手段。我们每位教师，应

8、该积极、踊跃地投入其中，根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，在语文教学中做到合时宜，使其真正起到“画龙点睛”的效果。