中学历史教学中多媒体技术的运用

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1、中学历史教学中多媒体技术的运用山东省青岛市城阳第H中学266000随着课改脚步的加快，传统的教学方式已经不能满足当今教育改革的要求。而多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象的特点，这些都为我们更新教学观念、采用多媒体教学手段辅助历史教学创造了条件。特别是近年来计算机应用技术的广泛传播、计算机辅助教学的兴起，更给传统的多媒体教学注入了新的内容,将之运用于历史教学中，其形象逼真的直观效果、反映内容的丰富性都能充分调动学生的视听感官，从而较好地解决了历史过去性、综合性、具体性的问题。一、多媒体在历史教学中的优势与普通教学相比，多媒体教学具有以下优势：1.直观性直观性，能

2、突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。借助多媒体直观教学，努力再现过去历史的生动情景,为学牛.直接观察和认识过去塑造了有价值的形象，能够帮助学生感知和理解历史知识。2.图文声像并茂图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。情境复现法是历史教学的基木方法之一。历史教学中，采用各种手段，运用各种历史资料复现情境，或者创设情境，将学生置于某种特定的历史情境中，可以激发学生的学习情趣，提高教学效果。在这方面多媒体技术有明显的优势，多媒体功能齐全强大，釆用某种多媒体软件把历史图片、照片、地图、文物、电影和录像等制成历史教学

3、软件，能复现或再现历史情境。3.大信息量，大容量性大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。多媒体容量大，可以存放大量的信息数据；兼容性强，它可以把各种照片、图片、动画、VCD、电影和录像带等转换为计算机数据存储在计算机硬件里，“特别是Windows软件能够同吋执行多项任务”。如在讲《敌后抗日根据地的艰苦斗争》时，先播放歌曲《南泥湾》，然后展示一些根据地相关的图片，帮助学生更好地了解课文。这样的学习环境下，一定会取得不错的教学效果。二、多媒体辅助教学在历史教学中的作用“历史记录的是过去的历史人物、历史事件、历史场景，远离现在，因而与现实有隔离感，使得传

4、统的历史课堂无法摆脱抽象乏味的历史说教”，这就导致学生在学4的过程中没有很高的积极性，给老师的教学以及学生的理解与掌握带来相当大的困难。在教学的过程中，我们合理运用多媒体辅助教学这一手段，从提高学生对于历史学的兴趣、主动性等几个方面来着手，不但能达到较好的教学效果，对于我们老师在学术交流、课改创新等方面也能带来很多的方便。1.制作好的历史课件提高学生学历史的兴趣多媒体技术的运用，从视觉、听觉等许多方面让学生去感受历史、了解历史、发现历史，自然会给我们的开放型历史课堂教学带来生机与活力。多媒体课件就是利用它的视听互动功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材，

5、“把本不能再现的历史现象‘真实地’或Sdsquo;近似地’展现在学生面前”。利用多媒体课件进行动态演示，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲。因为这些素材以具体、形象、生动的画面展现在学生面前，就会给学生耳目一新的感受，从而激发兴趣，创设一种与课堂内容相适应的气氛，能使学生产生身临其境的感觉，从而调动学生学4的积极性。2.进行知识整合，突出教学重难点现行的中学历史教材内容普遍较多，按传统教学方式来讲难以完成。多媒体辅助教学被引进课堂后，老师就可以主动地根据实际情况调控教学节奏，适当地调整教学内容。如我们在讲完《太平天国运动》时

6、，可以把后面的《义和团运动》调到这里来讲，比较它们失败有那些共同的原因。通过对比学习，一方面加深了学生的学习印象，另一方面也教会了学生一种学习的方法。一石二鸟，何乐而不为呢？1.把历史与社会现实相结合我们的传统教学中，历史就是历史，与社会现实没有多大的关系，老师讲的也是历史知识，与学生的生活习惯、生活环境相差很远，使学生感觉历史和他们的“生活情趣、生活经验以及关注点有很大距离”，历史与学生相脱离。但多媒体运用在我们的教学中吋，就很好地解决了这个问题，在上课吋，可以把一些现实生活中发生的事情与历史联系起来，“恰当地再现历史情景，创造历史氛围”，“让学生走进历史、感受

7、历史”。这样使学生感觉到历史就在他们的身边，历史不是那么远不可及，学生学习历史的兴趣也就随之而来了。例如，在讲《鸦片战争》时，先展示一些现实生活中因吸毒引起的身体严重病变、家庭破裂等变化的图片，再向学生提问：“有谁知道最早的毒品是什么时间传入中国的？它给当时的中国带来了哪些危害？”这就很自然地进入了新课，冋吋也使学生感受到历史和现实生活是有联系的。综上所述，计算机多媒体教学己经在世界许多国家普遍应用并被证明是切实有效的现代化教学手段，尤苏对历史教学，它更是能打破吋间和空间的界限，使学生在较短吋间内“观古今于一瞬”，能较好地解决历史的过去性，使“死”去的历史在学生面

8、前“活”起