中小学生心理发展的个别差异和因材施教

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1、中小学生心理发展的个别差异和因材施教向民重庆市万州区龙驹中学404100摘要世界上万事万物的发展，近似处是相对的，差异性才是绝对的。全国几亿中小学生，找不到两个面貌完全相同的孩子，同样也找不到两个心理发展完全相同的孩子。那怕是双胞胎，也会因为环境和教育条件的影响，以及先天素质上的差异，而在发展中越来越多地表现出自己的个体特点。由于发展上是由差异的，教育上就必须注意因材施教，根据每个孩子的特点，采取相应的教育措施。笔者就多年的教育经验做了以下的阐述。关键词心理发展因材施教我国古代著名的教育家孔子，就十分注意因材施教。据说，他的学生冉求和子路曾先后

2、向他请教过同一个问题，即凡事是否应该闻风而动。孔子答冉求说：是的，只要听到了，就应该立即行动起来。但是，在回答子路时却又说：家有父兄，怎么能不先请示父兄就立即行动起来呢？他的学生们对这两种截然不同的回答大惑不解，就去问他。他的解释说：冉求思想偏于保守，行动畏缩，所以有意激励他；子路思想偏于激进，行事急躁好胜，所以有意抑制他。造成中小学牛.心理发展的个别差异的原因，既有遗传的因素，也有环境和教育的因素，但环境和教育的影响起着决定性的作用。就遗传因素来说，孩子出生时，就已经有先天的高级祌经活动类型的差异。例如，有的孩子神经兴奋和抑制过程都强，有的孩

3、子则都弱；有的孩子神经兴奋和抑制过程是平衡的，有的则是不平衡的。这种高级神经活动类型的特点，在孩子的行为中会表现出来，形成气质类型。一般可以把孩子的气质类型分为四种:第一，胆汁质类型：行动迅速、有力，突发性强，能以高度热情活动，但心境变换剧烈，容易激动，控制自己的能力差。第二，多血质类型：生动、灵活，倾向于经常变换印象，对周围事物敏感,反应迅速，但控制力差。第三，粘液质类型：迟缓、安静，意愿和情绪稳定，自制力强，但精神状态的外部表现不足，反应显得不够灵活。第四，抑郁质类型：情感较深刻、稳定，对不易察觉的小事过分敏感，而对一般事物反应迟钝，易受伤

4、害。在高级神经活动类型和气质类型的基础上，在日常的活动过程中，在环境和教育的影响下，中小学生的心理发展和行为表现的差异越来越明显。就全体中小学生来说，艽心理发展差异，大致可分为四种类型，每个孩子身上都会显露出某一类型的特点或几个类型中的某些特点，但综合其各方面的特点，可以确定他基本上属于哪一类型。每种类型的儿童，都奋各自的心理发展和行为表现的基本特征。灵活型的学生：活波、好动，反应敏捷、灵活。但控制自己的能力差，活动不够稳定，喜欢变换活动内容，接触多种多样的东西。例如，这类孩子做作业吋，思路敏捷，反应快，完成任务比较迅速，但却不愿意耐心复查作业

5、。他们不喜欢较长吋间埋头于学习一门功课，而乐于经常变换学习内容。针对这些特点，在完成作业的过程中，老师和家长要坚持让孩子自己检查作业，不要强调快，而要强调好和对。在孩子复习功课时，可以考虑到他爱变换学习内容的特点，但也要告诫他不要变换得太快。如果拿起哪一本教材来学习，都只冇三钟的热度，那就势必什么也学习不好。这类孩子容易合群，同谁交往都成，而且常常是主动地去接近别的同学。但也有缺点，在群体活动中，往往只考虑自己的需要，而不大考虑别人的需求。在活动中他们难于控制自己的愿望和动机，因而常常只按自己的愿望行事，而不考虑别人是否乐意。他们管别人严，管自

6、己松，会招来别人的不满。他们既能主动接近别的同学，合群玩耍，冋吋又可能是挑起冋学间矛盾冲突的“祸首”。针对这种情况，老师和家长不仅要鼓励他们保持善于和同学接近的优点，而且还要教育他们懂得，要想真诚地和同学交往，还必须学会尊重同学，考虑冋学的需求。要协调双方的愿望和要求，而不能以我为主，唯我独尊。沉稳型的学生：沉稳、镇静，做事冇条不紊，情感反应稳定，控制自己的能力强，但行动有些缓慢、被动，转换不够灵活。仍以完成家庭作业为例，这类孩子写作业十分认真、工整，思考问题扎实、深刻，注意集中、稳定，坐得住，但反应的敏捷、灵活程度，不如灵活型的孩子，有吋爱钻

7、牛角尖，思路不够灵活。他们在和同学交往中，灵活、主动性较差一些，但是，一旦交上朋友，情感比较深沉，稳定。他们虽然不像灵活型的孩子那样活跃地到处寻找朋友，主动搭腔交往，但也不像灵活型的孩子那样爱出风头。他们一旦和同学交往，也比较随和,容易合群。针对这类孩子的特点，在完成作业吋，除了要求好和对之外，还要鼓励他在“快”字上下功夫，启发他想问题不要太死，就像走路-样，一条道走不通，就换一条道去，不要钻死胡同。在交往关系上，除了赞赏他在和同学交往中的沉稳、随和外，也要鼓励他加强主动精神，指导他善于和其他同学相互配合地解决问题或游戏、劳动。均衡型的学生：这

8、类孩子兼备灵活型和沉稳型孩子的某些特征，但又不像他们表现得那样突出。均衡型的孩子，也是活波、好动的，但一般不失去控制，有一定的自制力；他们做事沉稳，但