让优秀的流行音乐走进中学音乐课1

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1、让优秀的流行音乐走进中学音乐课堂_内容提要：如今的中学生喜爱流行音乐、通俗歌曲。喜欢狂热的摇滚、亲涩的校园民谣、直白不羁的Hip-Hop与仿如隔世的、天籁般的现代自然轻音乐。流行音乐既然是音乐文化的一部分，我们不应该摒弃在中学生的视野之外，而应该引导学生对其进行鉴赏。我们可以把一些流行音乐引进课堂，进行分析，挖掘流行音乐中好的一而，加以利用展开，也可以剖析它对社会的影响，使学生们对于流行音乐有个较全面较清楚的认识。关键词：流行音乐；引导;中学生；音乐课堂；鉴赏音乐是文化情趣的一种形式，它与人类的审美意识息息相关。如果说粮食是人的生命耑要，那么音乐的诞生就是为了创造人类生命之美，它打幵

2、了人类生活的又一扇心灵窗口。屮学生正处于青春发育时期，在这个时期，他们的生理和心理都开始快速发展，从而对外界产生浓厚的兴趣，并且对來自外界的信息非常敏感，同时中学生的可塑性也决定了他们的接受、模仿能力非常强。现代社会的广播、电视、报纸、杂志等多种传媒是他们获取外界信息的主要途径。在各类音乐信息中，他们对流行音乐的关注远远超过其它的音乐类型，由于流行音乐的动感符合中学生活泼的生理需求，流行音乐的韵律也满足了屮学生好奇的心理变化。究其原因，它具有以下特点：一是语言生活化，二是节奏明快，三是贴近生活、易于接受，四是容易抒发情感。与高雅音乐相比，流行音乐并不是“低俗”的代名词。在中外流行音乐

3、史上又不乏《天下一家》、《思恋》等艺术性和思想性都较高的作品。因此，在课堂上绝对禁止流行音乐，是一种不现实的做法，也会使学生产生抵触情绪。作为音乐教师不能错误地认为自己是学院派毕业生，就郧视一切流行音乐，甚至禁止学生听唱。笔者认为：音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。对大多数学生而言，流行歌曲儿乎成了音乐的代名词。尽管他们知道除了流行歌曲之外。还有很多各具特色的音乐，但是在现实生活中对他们影响最大的是流行歌曲。-、流行音乐与高雅音乐李岚清在一次关于髙校的艺术教育讲话中曾经说：“通俗的流行音乐是而向人众的、娱乐性音乐类型，在文化品质上具有某种快餐性，因此，宥人将纯娱乐性的通俗流行音乐比喻为

4、‘零食’，真正的知识分子只吃零食是远远不够的，无助于文化修养、高尚情操的养成，所以还是要吃主食，这主食就是经典音乐。”这段话用一个恰好的比喻道出了古典音乐和流行音乐对于一个人的精祌需求所发挥的重要性。古典音乐因其严谨、深邃、陶醉和沉思冥想等等特点一直被人们称作“高雅音乐”。而通俗音乐因其具有大众性和时代感，通常和“娱乐”紧密联系在一起。“娱乐”和“高雅”似乎从来就是水火不相容，“髙雅”很多时候给人以严肃、亥斷的印象，而娱乐似乎常常就是庸俗的代名词。正是这样一种印象，使得很多人将古典音乐和流行音乐对立起来，造成了对两种音乐类型认识上的一些误解。其实，既是高雅的东西曾经也是流行的。古典音

5、乐和流行音乐是一个历史性的概念，流行和高雅是相对的，先前时代的流行音乐到了下一个时代可能就变成了古典艺术。海顿、莫扎特的音乐被我们叫做高雅音乐，可在当时人们的眼中也是流行音乐，所以，古典音乐和流行音乐不存在绝对的分界线。而我们的学生在两者之间似乎更喜欢流行音乐，因为所谓的流行音乐（又指通俗音乐）就是指那些结构短小，A容通俗，形式活泼，A容真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的，甚至流传后世的器乐曲和歌曲。这些乐曲和歌曲，植根于大众生活的丰厚土壤之中。因此，又有“大众音乐”之称。流行音乐作为一种以消遣娱乐为主的大众文化现象，流行音乐的发展和社会发展的脉络息息相关，俨然已成

6、为□常生活的一部分，尤其是90年代以后随着国家政策开放，多元化的经济结构也使人们的各种喜好得到满足，也助长了流行音乐无论是内容还是形式更加的多姿多彩，更加急速地传播。然而我们看流行音乐不能仅限于是艺术的观念，它其实还包容精祌的文化的内涵，更是百姓生活的一种写实记录,甚至是大众思想，意识形态的指标。二、正确引导学生欣赏流行音乐1.从不同的表演形式去欣赏。音乐可以分为声乐和器乐，在声乐艺术中，演唱形式可分为：独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱及表演唱等。与上述的不同唱法一样，按不同的演唱形式去选择歌曲的范围也相当的大。对于独唱來说，大部分流行歌曲的演唱多采用这种方式。但这种演唱讲究个性，歌手在

7、声音上的差距之大，风格之多样。使得我们尤法像在“美声唱法”中那样将其划分为几个声部。因而给学生欣赏独唱流行音乐时，应将歌手的个性，歌曲的风格作为重点，以求提高鉴赏水平。而在器乐中，学生往往认为其低调，沉闷，听不懂，不知道乐曲要表达的什么意思。如，在实习期间的一节课上，欣赏的是马思聪的《思乡曲》，乐曲听完后，学生表示，如果不看课本上的注解，听不懂。随后，我又选择了陈美的小提琴独奏，学生说：“古典音乐原來并不是想象中那么深奧难解。”。再让他们看《新民乐》的演奏