培养学生创新能力探微

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1、培养学生创新能力探微培养学生创新能力探微摘要:培养学生的创新能力是素质教育的具体内容之一;创设和谐的教学氛围给培养学生创新能力提供了有力的外部保障;创新活动的开展为培养学生的创新能力以自由发展的空间.关键词:培养学生创新能力随着素质教育步伐的迈进,如何培养学生的创新意识和创新能力日益成为教育者关注的课题。这里谈一谈自己粗浅的体会。一.培养学生创新能力是素质教育的具体内容。素质教育提倡以人为本，以激发人的创造本性为前提，以训练创造性思维为内容，培养人的创新精神和实践能力.可见，培养学生的创新能力是素质教育改革提出的一项具体内容。新?lt;<小学

2、数学教学大纲>>明确提到数学教学要发展思维能力，培养创新意识、实践能力.提高了估算教学在计算内容中的地位.更加注重培养学生的探索意识.从教材的编排来看,也无不体现了这一精神。以第五册教材第一单元第二节笔算乘法为例:复习准备题学生通过口算和一位数乘一位数的竖式计算,诱发计算一位数乘多位数的学习热情.通过观察、探索明白笔算的计算法则。练习二的设计有基础练习，也有自选练习，还有思考练习。多维的思维设计方式有利于培养学生的发散性思维和创造性思维。二.和谐的教学氛围是培养学生创新能力有力的外部保障.事物的发展变化取决于内因和外因两个方面.每个学生

3、都有各自的创造潜能,和谐的教学氛围能促进学生的创造潜能得到有效的发挥和良性发展。1.坚持正确的“人才观”.创造学认为，人人都有创造的欲望，人人都有创造的潜?在教学中，教师要充分尊重每一个学生主体,相信每一个学生都有不同的创造力.公平、平等地对待每一个学生,让学生的创造热情保持持久。不轻易对学生说“不”,更不打击学生的每一个想法，让学生在尊重和鼓励的氛围中健康的发展。有个二年级学生,因为年龄小，注意力不集中,通常不能完成作业,家长提出让她留级.我坚信爱能感化和改变一个孩子,对她区别对待.别的同学做六题,她能做对一题我就给她打一个大大的100分.慢慢地

4、她开始喜欢数学了，思维能力也随之增强.2.坚持教学的“开放性”.培养学生的创新能力要做到教学具有开放性。表现在课堂形式的多样性,习题设计的开放性和师生交流的互动性。应试教育的课堂教师的主导作用左右着学生的主体作用，师生交流相对单一，思维方式也较单薄.开放性的课堂应该是民主、和谐的。让学生的情感得到充分的释放，从而诱发学生的创造热情.在教第五册P24的第10题两步计算的应用题时:学校买了2副象棋和一个足球。一副象棋3元8角6分,一个足球13元5角8分.买足球比买象棋多用多少钱?我出示题目后,让学生分组讨论，各抒己见.上讲台的学生公布答案后即开始互相发

5、问,台上的同学向台下的学生提问,台下学生也向台上的同学发问,也可以向老师询问.几番舌战之后,学生热情高涨,思维之活跃是备课前始料不及的.在练习方面,我经常设计半成品题目，给学生存有思维的空间。解题时，要求学生进行一些多元性的练习,例如:一题多问、一题多变、一题多解。作业量方面，根据学生基础的程度，我让学生自由挑选作业，也可以自己编作业，受到学生的欢迎。3．给学生展示能力的舞台。好表现自己是大多数小学生的共同点。给学生创设表现的机会对发展他们的能力是大有帮助的。经常开展学科竞赛活动有利于展示学生的创造力，增强创新的自信心。在教学中，我经常让学生相互间

6、汇报自己的思维过程，让学生主动向家长汇报自己的学习体会。在交流的过程中，学生的思维得到锤炼。家长开放日活动中，我让学生自己导、自己演，充分展示他们的能力和自信。三．创新活动是培养学生创新能力的重要途径。能力的培养离不开学习活动，创新活动的开展能激发学生的创新热情，孕育学生的创新能力。同时，创新能力的体现使活动本身更具创造性。1．小组学习有利于开展创新活动。开学伊始，我将班里的学生每3-4人编成一个学习小组。课堂里，经常组织小组竞赛活动。通过学生相互间的互补作用，学生的思维灵敏度大大增强，求异思维得到发展。例如：我在教第五册P25的第17题：先看一看

7、前四个算式的乘积有什么规律，再按照规律把后五个算式的积填在（）里。99×1=9999×2=19899×3=29799×4=39699×5=（）99×6=（）99×7=（）99×8=（）99×9=（）出示题目后，我要求小组讨论，然后演讲竞赛，看哪组的发言更精彩。有的说个位数字逐个减少，百位数字逐个增大，用这种方法可以填出后五个算式。我提出，如果不许用前面的题参照你有办法吗？通过激烈的讨论，学生又发现：乘积十位上的数都是9，个位和百位上的数的和也是9，百位上的数比乘数小1。我又问还有别的办法吗？学生再讨论后又有新发现：用9的乘法口诀可以计算。99×5这

8、样算：五九四十五中间和为九，即99×5=495。用这种方法很快计算出：99×6=59499×7=69399×8=79299