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时间:2018-11-29
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1、“组合式”案例教学在统计学教学中的应用 统计学是研究数据收集、整理和分析的方法论科学,其目的是探索数据内在的数量规律性,以下是小编搜集的一篇探究组合式案例教学法在统计学中运用的论文范文,欢迎阅读查看。 前言 统计学是研究数据收集、整理和分析的方法论科学,是经济管理类本科专业的核心课程和必修学科之一。统计学原理多、公式多、高度抽象、难理解的学科特点,使得案例教学法在国内外统计学教学中得到了比较普遍的应用。Kingdon、Sandra分别提出统计教学中的案例与项目教学法的实施[1][2];贾俊平、金勇进、易
2、丹辉编写了统计学教学案例和教学项目汇编[3];严丽坤提出案例与项目教学密切结合以提高统计学教学质量的论点[4];邬丽萍提出案例分析应贯穿于教学的全过程,并重视统计学案例库建设[5]。 本文基于经济管理类专业应用统计学的教学目标,构建了以教学内容组合为基础、以学习式案例和实践式案例组合为核心、以教学方式组合为手段、以项目考核为评价标准的组合式案例教学法,并分析了该教学法的实施效果。 一、经管类专业统计学的教学目标 统计学是研究数据收集、整理和分析的方法论科学,其目的是探索数据内在的数量规律性,以达到对客观
3、事物的科学认识[6]。在统计学的教学中,有四个学习目标必须要保证。一是应使学生能系统地掌握统计学的基本原理、基本思想和基本方法;二是掌握各种统计方法的不同特点、应用条件及适用场合;三是培养学生基本的统计数据搜集、整理、分析和解决实际问题的能力;四是能够熟练应用SPSS或MINITAB统计软件进行计算和分析。 二、组合式案例教学法的构成 组合式案例教学法,是根据教学目标,以教学内容组合为基础、以学习式案例和实践式案例组合为核心、以教学方式组合为手段、以项目考核为评价标准的组合式案例教学方法(图1)。 1、
4、教学内容组合 按照统计研究的过程,将统计学的教学内容组合为四个模块,分别是统计设计、统计调查、统计整理和统计分析。其中,统计设计是统计研究的第一个阶段,是从研究目的出发,对统计调查、统计整理和统计分析各环节的全盘考虑和安排,要确定调查对象、调查方法、调查工具、调查内容、数据整理和分析方法。但令人遗憾的是,现有的主流统计学教材基本不包括统计设计的内容,对统计调查方法和工具介绍也非常有限。应当说,目前的大部分统计学教材,内容结构是不完整的,更多的是论述统计分析方法,对如何获取高质量的数据、如何设计信度和效度较高
5、的调查工具、如何控制抽样误差等数据搜集方法关注不够。因此,统计学教学内容组合要突破现有统计学教材的局限,避免和纠正统计学教学中出现的重数据分析、轻数据获取的不良倾向。 2、教学案例组合 在统计学的案例教学中,针对教学目的不同,将学习式案例教学和实践式案例进行有效组合。学习式案例,主要目的在于激发学生的学习兴趣,并引出案例解决所需要要的统计理论和方法的学习;实践式案例,主要目的在于培养学生分析和解决实际问题的能力。 (1)学习式案例教学。学习式案例教学,即在每个统计原理和统计方法讲授时,通过选取和引入与本
6、意内容有关的短小案例,目的是以开篇案例引发学生的学习兴趣,以案例引出有关的概念以及用什么方法解决问题,并通过统计方法的学习,最后回到对案例的分析和解决,让学生体会统计方法的特点和应用场合,并提高了解决实际问题的能力。 比如对数据分布集中趋势测度的学习,引入学习式案例:国家统计局公布2009年职工工资统计数据,其中城镇非私营单位在岗职工年平均工资为32736元,而私营单位就业人员平均工资仅有18199元。通过这个案例,引发学生们思考讨论:这个平均工资可信吗?是否有代表性?如何计算平均工资水平?让学生进入案例所
7、提供的情境之中,通过思考讨论,充分调动学生面对问题,并试图解决问题的积极性,引导学生思考算术平均数、众数、中位数三者的特点和应用场合,即在我国职工工资呈现右偏态分布的情况下,众数和中位数要比算术平均数的代表性更高,并引出本节的学习内容,即数据分布集中趋势的测度方法。通过本节内容的学习,对案例的解决方案,应当是计算我国职工工资分布的中位数,在工资水平呈现右偏分布下,这更能反映我国职工工资的一般水平。 (2)实践式案例教学。实践式案例教学法是通过案例分析,教师提供案例的原始资料或学生自己收集原始资料,让学生进行
8、统计方法的实践训练。如在多元回归分析课程讲授中,运用长期收集的各种方法应用的实证分析案例,通过对案例的分析,一方面帮助学生透彻地掌握多元回归模型的设定、估计和检验;另一方面让学生知道方法不是简单的数学运算,而是能够用来解决现实社会经济问题,从而提高学生分析和综合应用知识的能力。比如:在讲授多元回归分析中的多重共性时,引入实践案例:中国地区文化产业发展水平影响因素分析,以人均GDP、人均消费、城市化水
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