在生物学科渗透德育教育的课题总结

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1、在生物学科渗透德育教育的课题总结渔峡口中心学校黄长汉陈开喜我们学校坚持“立德树人，以学生为本，即生本德育，德育是最大也是最重要的智育”的德育理念，培养学生具有“正直、儒雅、自信、感恩”的意识。为此，我们在生物教学过程中针对学科内容、紧紧围绕学校的德育理念，结合生物学教学实际对学生进行德育教育，达到共同培养学生的德育目标。在生物课堂教学中，我们适时把握时机，开动脑筋，切实抓好德育工作，使学生健康发展。我校地处鄂西南的大山的面长阳渔峡口镇，学校周边有山有水，生物资源丰富，种类繁多。这里的学生与大自然有着亲密的接触，对大自然的动植物有着比较多

2、的了解，很多学生还有种养的经验，因此开展生物教学活动有其天然的资源优势。多年的初中生物教学工作使我充分认识到在教学过程中注重生物教学与实际的联系，提高生物课堂的趣味性，关注学生情感态度与价值观的重要性。这样，学生既掌握生物知识技能，又接受了必要的德育教育。如何结合生物学科特点，将生物教学与德育有机地结合起来，做到既教书又育人是生物教师的义不容辞的职责，现总结如下:一、学校成立了专门在教研机构。从2013年秋接受课题起学校就成立教育科研领导小组。由秦贵平校长任组长，向玉华副校长、教科室主任为成员，全面负责我校生物课题的领导及管理工作。在此

3、基础上成立了由所有生物老师参加的科研课题实验小组。根据课题的要求，组织专人对这个课题进行实验研究学习。任务到人，职责明确。实验工作都要通过课题实验小组去完成。我们在教研组、年级组开展备课教研的基础上，根据年段特点，安排相关实验内容，让实验教师承担相应的课题的任务。二、课题研究的意义（一）通过本课题的研究，使教师掌握新课改下生物教学德育渗透的内容、方法、途径，依据课程标准，挖掘教材中的情感态度和价值观，对学生进行德育渗透，提高学生的德育水平，促进学生各方面素质的提高。（二）探究德育渗透对生物创新教学及教师教学能力研究，激发学生学习兴趣，提

4、高教师的教学能力，促进师生和谐关系的形成和发展，对课程标准规定的情感态度价值观进一步升华，发挥生物课堂德育渗透功能，提高学生德育水平和创新精神，发扬学生个性。三、生物教学德育渗透内容、方法和途径研究（一）生物教学德育渗透内容1、生物学基本观点的德育渗透教育生物学基本观点包括生物体的结构与功能相适应、生物进化和生态学观点等，这些观点与物理和化学等自然科学的基本观点相融合，构成辩证唯物主义自然观；辩证唯物主义自然观与人文社会学科的基本观点及个人社会经验相结合，才能形成辩证唯物主义世界观，因此，生物学基本观点是辩证唯物主义世界观的基础。而生物

5、学科又是学生在初中阶段最先接触到的自然科学，因此对学生进行生物学的基本观点教育是生物德育教育的首要目标。2、对学生进行初步的辩证唯物主义自然观教育生物学是研究生命现象与生命活动规律的科学。通过学习能使学生正确认识生物和人体的生命现象及其活动规律，更好地掌握生物学基础知识，并逐渐形成辩证唯物主义的自然观。3、对学生进行爱家乡，爱祖国的思想情感教育，培养爱的情操通过学习，使学生了解国家的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。4、培养学生的科学精神、科学态度及良好习惯科学精神

6、是指在认识一切客观存在时，对人对己能善于辩误识伪，勇于祛伪存真，执着的求真、求实、求事实的精神。科学态度是“面对实际问题，能够遵循事物本身的脉络，实事求是，做出正确反应的倾向”。科学态度有利于学生良好的思维习惯养成和不断进取的科学精神发展。科学态度的培养应贯穿于科学研究过程的每一环节及每一教育活动之中。5、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，关注生物科学技术的新进展，进行生物学价值观教育生物学作为一门基础理论学科，除与农、林、医药卫生等事业的发展密切相关之外，其应用范围已扩展到酿造工业、食品工业等领域。生物科学研

7、究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益，并正在越来越多地影响到每个公民的生活和发展。引导学生关注与生物学有关的社会问题，在环境保护上，随着工业化、城市化程度的发展，环境污染已构成对人类生活的威胁。在治理与保护环境方面，生物学能发挥极其重要的作用。6、规范行为准则，确立积极健康的生活态度一个人要有良好的身体、健康的心理，良好的道德和良好的社会适应状态才能在社会中健康地学习、生活与工作。学生在学习相关生物学知识的过程中逐步领悟、逐步规范个人行为，能够辩别是非，确立积极健康的生活态度，使每一个学生都学会健康地生活。（

8、二）途径和方法（1）转变教育观念，实施以德育为核心的素质教育，树立面向全体学生，对全体学生负责的观念，用知识、师爱、尊重、理解、关心等一切方法去叩开学生的心扉，走进学生的心灵世界，用我们的热情智慧和心血启迪