人教版四年级语文上册第四单元电子教案

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1、猛硐乡小学集体备课教学设计备课小组四年级语文学科组长王文林主备人（小组长）邓信春组员王文林邓信春陶永梅蒋教军盘云坤范程建陈昌兰刘媛媛课题13.白鹅教学目标1.认识8个生字，会写12个字:理解、积累并学会运用部分词语。2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.了解白鹅的性格特点，恰当、合理的提出问题，通过讨论、解决问题，从而读懂课文。教学重点理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅的性格特点。教学难点朗读全文，教师引导归纳，学习作者抓住特点进行描写表达方式。教学准备1.学生准备：观察或查找家禽------鹅，复习唐朝骆冰王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。2.教师准备：鹅的相关教学

2、资料。课时2课时教学过程（5215课堂教学模式）备注一、导入（内容应真正达到“导入”目的，5分钟左右）1.教师：唐朝骆冰王7岁就作了一首诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！2.教师出示课前准备好丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《鹅》，同学们认真观察后说说自己的看法。3.是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！原因是那画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章---《白鹅》。教师板书课题：白鹅（简单介绍作者）二.合作探究　新知

3、学习（结合教学实际进行，20分钟左右）（一）营造氛围学课1.学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程当中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2.读生字及词语：把难读的句子提出来，同学们相互启发读。3.通读全文：整体感知课文。它的特点是什么？（二）生字以及词语的处理1.读音：后鼻韵：劲、吭、倘、供、郑前鼻韵：饮、邻等2.引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字，如：可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“吭、躺、供”；或联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。3.引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点方在部件比例的大小上，指导临写。

4、有个别字的笔画需要特别说明：“历、餐、伺、脾、蹲、邻、”要注意，它们与其他字之间的联系。第二课时（一）读课文、理解课文1.想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以找朋友讨论。（学生分组可以自主、合作、交流学习。）课件出示：还一个高傲的动物！听听同学们是怎样来理解这句话的。2.课件出示（或者课文当中找）：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。这句话同学们交流之后的感悟是什么？（小组交流）3.是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词有了哪些不同的理解。4.作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？5.作

5、者进过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？同学们互相启发议论。6.主要内容：（1）词语通俗、准确：左顾右盼、历声呵斥、三眼一板、从容不迫·····（2）句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！（3）文章围绕一个中心展开来写：“鹅是高傲的动物”。（4）文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。三、课堂巩固（练习设计应有针对性，10分钟左右）1.鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？ 2.文中那些地方运用了反语？有什么作用？四、

6、课堂小结（5分钟左右）板书设计：13.白鹅姿态：伸长头劲、左顾右盼叫声：严肃郑重、似厉声呵斥步态：步调从容、大模大样吃相：从容不迫、要人伺候作业设计：1.在括号里填上合适的词语。（）的动物（）的音调（）的步调（）地大骂（）地责备（）地伺候2.根据课文内容填空。鹅的高傲主要表现在它的———、———、———和___中。教学反思：猛硐乡小学集体备课教学设计备课小组四年级语文学科组长王文林主备人（小组长）邓信春组员王文林邓信春陶永梅蒋教军盘云坤范程建陈昌兰刘媛媛课题14.白公鹅教学目标1.认识7个生字。2.有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。3.通过比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同

7、之处，体会作者的语言特点。4.通过学习课文，感受动物的可爱，培养学生喜欢动物的情感。教学重点通过反复朗读课文理解课文内容。教学难点学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。教学准备词语积累卡片课时1课时教学过程（5215课堂教学模式）备注一、导入（内容应真正达到“导入”目的，5分钟左右）同学们，我们已经认识了著名作家丰子恺笔下的那只“架子十足”的白鹅，那么俄国作家叶・诺索夫笔下的白鹅又是怎么样的呢？今天，我们一起来学习《白公鹅》。二.合作探究　新知