谈自然课教学机智的运用（一）

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1、谈自然课教学机智的运用（一）[谈自然课教学机智的运用（一）]一些优秀的自然教师，在自然课的教学中，面对各种情况都能应对自如，谈自然课教学机智的运用（一）。他们完成教学任务似乎是轻而易举、不露声色，顺利得如履平川。这是什么原因呢？其实，他们在教学活动中也“捏过几把汗”，只不过他们每次都能“化险为夷”。这除了教师备课认真、组织得当、引导得法等因素外，还有一个重要的因素——教学机智。在自然课教学中，如何运用教学机智，提高课堂效率呢？下面谈一点粗浅的看法。因势利导在充分“展示学生才能和智慧”的自然课堂中，往往会出现一些预想不到的问题。如果教师没有一定的

2、教学机智，就会急得手忙脚乱，影响教学效果。处理这类问题时，教师不要完全拘泥于原来的教学设计，可以因势利导，顺着发生的问题去想点子，去启发学生。例如，教学《磁铁》一课时，学生实验后，教师让学生看他演示“磁铁隔着盘子也能吸铁”。教师把一块磁铁放在盘子上面，然后拿了几颗小铁钉放在手掌上，并把手掌放到盘子下面，使铁钉接近盘子底部，学生睁大眼睛正准备看铁钉被吸起来的精彩情形，结果看到盘子几次都没能把铁钉吸起来，出现了事与愿违的意外情况。这位教师灵机一动：“为什么隔着盘子铁钉吸不起来呢？”学生的兴趣又被调动起来了，他们踊跃思考，仔细分析，推测出可能是磁铁的

3、力量太小了。教师按照学生的意见换了一块大磁铁，结果铁钉一下子被吸了上来，生物论文《谈自然课教学机智的运用（一）》(..)。同学们欢呼起来。如果当时教师不是因势利导地采取上述方法，而是向学生解释：“因为盘子厚，磁铁的磁力小，所以不能吸起铁钉，我换一块大的磁铁再做一遍。”这样的处理就逊色多了。一是暴露了教师准备不充分，二是教学显得不紧凑，三是不能调动学生的积极性。学生不懂教师问话的意思，在回答问题时，也会出现出乎意料的情况。如一位教师教《水能溶解别的物体》一课时，做了食盐溶解于水的实验后，教师问：“食盐溶解了，看不看得见？”学生齐声回答：“看得见！

4、”学生的回答出乎教师的意料。教师马上顺着学生的回答继续问：“你们说的看得见的意思是什么？”学生回答道：“是看得见食盐溶解在水里了。”教师接着问：“食盐溶解在水里了还看不看得见食盐呢？”“看不见了。”我们从这里可以看出，教师顺着发生的问题因势利导，顺利地解决了问题。当然，出现这个问题的原因是教师提问不确切。因此，教师要充分了解学生，准确清楚地使用符合儿童特点的教学用语。意此言彼在课堂教学中，学生常为某一结论展开热烈争论，双方各持己见，“理由充足”，一时相持不下。作为教师，此时若充当“裁判”，必将挫伤其中一方的学习积极性；若说：“这个问题下去观察研

5、究好不好啊？”学生虽无异议，但问题仍为问题，必将削弱学生的学习兴趣。有一句古话“项庄舞剑，意在沛公”。自然教学中，我们不妨用它一试。例如上自然课第二册《青蛙和蟾蜍》一课，学生在课堂上为“青蛙的身体分为哪几部分？是否有颈？”展开了激烈的争论。有的同学说：“青蛙有颈，头与身体相连的稍细一点的部分就是颈。”此时教师可以让学生暂停争论，不说青蛙有没有颈，而去找一种双方都认为有颈的动物，共同讨论它的颈有什么作用，青蛙的“颈”与它有什么差别。问题立即得到了解决，同时学生还从中知道了青蛙没有颈还有它的好处。通过共同讨论，刚才的争论早已被他们抛到了九霄云外，双

6、方均[1][2][3]谈自然课教学机智的运用（一）2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企

7、业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的

8、企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……谈自然课教学机智的运