对英语教学加强整体效应探析

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1、对英语教学加强整体效应探析摘要：文章提出整体教学模式应以学生为中心，设法把握全文，较好的结合学生自主学习和课堂互动教学，并强调影响整体教学模式的教师、学生、教材、媒介及评估五大因素结合起来，同步发展，共同进步，增强英语教学的整体效应，以达到教学效应的优化。关键词：英语教学；整体效应；传统教学；教学模式Abstract:Thearticleproposedthattheinteractionteachingindependently,andemphasizedinfluenceaterial,themediumandap

2、praisesfivebigfactorstounify,thesynchronizeddevelopment,progressestogether,theenhancementEnglishteaching'soveralleffect,achievestheteachingeffecttheoptimization.keyodel前言　　　　素质教育是培养21世纪人才的教育，要求人才具有创新精神和实践能力，更要培养学生获得知识和能力的科学方法。就语言教学而言，重点已从将语言作为一套学习和联系的形式转向把语言作为一种

3、用于实现多种交际目的的功能系统。受“应试教育”的影响，学生的领会能力远强于表达能力，一些学校将课堂讲授、课外学习与测试评价人为的割裂开，重视考试分数，忽视学生英语综合能力培养，追求四、六级考试通过率，而忽视语言整体运用能力的培养。为克服和弥补传统语言教育的不足，提高学生的外语水平、满足高素质人才对外语应用能力的需求，适应新时代的需要，培养复合型人才，必须对外语教学进行改革，实现以学生为中心的创新教育。　　一、传统教学存在的不足　　传统英语教学以遵循教师为主的原则，教师认真备课、讲课内容丰富、讲课条理清晰成为衡量教学效果

4、的重要标志。采用生词－课文语法分析和句子翻译－练习的教学模式，课间教师讲解词语、分析语法，句子分析抽象、脱离语境，注重语法分析和英汉互译，师生之间缺乏互动。课堂上学生忙于埋头笔记，机械地跟着教师的思维走，没有参与语言实践的机会，课堂气氛单调、枯燥。学生之间也没有协作性的讨论学习，这种教学模式阻碍了学生的语言创造力和语言交际力的发展。更甚之，严重打击学生的学习能力和主观能动性。　　传统的英语教学模式不仅束缚了学生学习潜能的发挥，而且还阻碍了学生听说水平的提高，目前，英语教学中所存在的问题主要表现在：（1）“应试教育”已在

5、我国传统教育思想中根深蒂固，许多学生学习英语的主要目的是通过各类英语考试，而且几乎都是通过习题训练来学英语。近年来，由于考试的社会作用被片面夸大，其负面影响也被无限的放大，但在很大程度上却导致了应试教育倾向有增无减；（2）目前，我国英语教育不论是小学、中学还是大学的教学几乎都套用“复习旧课－导入新课－讲解新课－巩固新课－课后作业”这种陈旧的模式。从教师的角度考虑和体现教学过程及教师上课规律，忽略学生学校主动性的发挥，缺乏创新；（3）由于传统教学教师占主导，学生处于被动地位，学生学习态度不积极，学习方法不明确，缺乏适当的

6、教学引导；（4）目前，各学校师资力量良莠不齐，另外，由于升学环境的改变，学生往往无法适应新的教学环境和教学方法。　　2001年新课改的核心强调学生的自主学习，改革“以教师为中心”的教育思想观念。而且，随着我国改革开放的不断深入，传统的大学英语教学模式的弊端日益显现，已不能适应和满足社会政治、经济形式发展和培养高层次人才的需要，对传统英语教学模式的改革已是大势所趋。因此，我们的教学不能只限于语言技能的传授，而应根据不同的课程目标，不同的教授对象，来确立教学理念，采用合适的教学技巧，“授人以鱼，不如授人以渔。”不断提高学生

7、学习的自主性和积极性。　　二、提倡整体教学　　教育学家认为：成功的外语课堂应深入创造更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料，从而充分满足学生的求新、求异、求奇的欲望。把机械性的操练融入有意义的生活情景，根据实际情况灵活运用。近年来，英语教学实践中提出整体教学模式，其以《一般系统论》为基础，从整体出发研究教学内部构成及其各部分之间的相互联系，充分考虑教学与外界环境的联系，对教学进行精心设计，将传统的以教师为中心的教学模式转向以学生为中心，调动学生主动性和积极性，强调课堂互动，以便发挥教学的整体功能。　　按整体教学模

8、式教学，老师可以按做报告的形式，每次课结束之后，提前布置下堂课的任务，学生自行选材，自由发挥。针对每个学生做的报告，其他学生可针对报告主题发言，最后教师做总结，这一过程既可训练学生的英语听力和表达能力，还能发掘学生潜能，激发学习兴趣。针对要讲解的文章主题，以提问的形式让学生带着问题快速浏览全文，捕捉大概信息，同学之间可进小组讨论。