渝北教育国际化发展策略探究

《渝北教育国际化发展策略探究 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、渝北教育国际化发展策略探究[摘要]教育国际化是渝北发展的重要因素。如何建立有国际视野的渝北教育，实现教育与经济的良性互动，如何让渝北教育为中国西部教育的国际化发挥桥梁作用，是我们渝北教育发展应该明确的战略方向。[关键词]渝北教育；国际化　　渝北区作为重庆开放的的第一门户，教育开放是其中不可缺少的一部分，随着经济发展步伐的加快，教育领域的对外联系将紧随其后，如何建立有国际视野的渝北教育，实现教育与经济的良性互动，如何让渝北教育为中国西部教育的国际化发挥桥梁作用，是我们渝北教育发展应该明确的战略方向。一、基础教育国际化视野的基本

2、内涵　　所谓的教育国际化就是在世界经济全球化、贸易自由化的推动下，在国际教育贸易市场开放的前提下，学校之间相互交流，教育思想、教育方式的相互学习借鉴，教育目标的国际化，不但培养为本国服务，也为全球服务的人才。教育国际化的核心或者本质，是分利用国内和国际两个教育市场，优化配置本国的教育资源和要素，培养出在国际上有竞争力的高素质的人才。一句话，教育的国际化，就是用国际视野来把握和发展教育。目前，国际教育界认为，从国家和地域来讲，衡量教育国际化的标准为:是否具有通用性、开放性和交流性，如发展出国办学和留学生教育;发展接收国外留学生

3、和合作办学教育；促进国际间教育界人员和信息交流;加强国际教育情报和网络运行的研究;培养学生国际交流意识和熟悉国际惯例的学科实用能力等。　　渝北教育的主体是基础教育（中小学教育），所以，我们探讨的教育国际化是指中小学教育的国际化。基础教育的国际化视野主要是指素质教育的内容上要有国际化视野，包括价值观、国际交流的知识、国际交流的工具；教育的模式上要有国际化视野，包括从应试教育转向素质教育、创新教育、着眼学生一生可持续发展的教育；教育资源的国际化，教师的相互交流、学生的相互交流。　　从以上三个方面来看，虽然目前我们渝北的的个别学校

4、有外教的交流，但从整体上看，教育基本上是封闭式的，谈不上国际化。二、渝北教育国际化的战略意义教育的国际化是伴随着经济全球化的的结果，因此，渝北在对外开放的过程中，教育不可避免的成为开放的一部分。目前的渝北基础教育，放在国际化的大背景下来审视，基本上是本土教育，与国际上的联系太少，从教育的模式来看，与国际化一致的新课程理念还没有被消化，这一种情况与日益开放的经济是极不相称的。国际化的教育将会给渝北社会的发展带来崭新的变化。　　第一，对经济开放的支持。国际化的教育将会扩大渝北区与国际社会的交流通道，改善渝北经济开放的环境，随着国

5、际交往的扩展，第三产业会得到带动，也有利于外籍人员长期居住渝北。　　第二，对文明城区的建设的影响。作为全国文明城区，渝北的文明程度还有待进步提高。在开放过程中，国际化的一些核心价值观（如企业家精神、创新精神、公民意识）会对渝北人的思想产生强烈的冲击，特别是公民意识中的规则意识，是我们渝北人最需要学习的。教育的国际化有利于通过学生的国际化意识去带动家长、社区的国际化意识。所以，建设国际化的教育，有利于接提高渝北的文明程度。　　第三，对中国西部教育的带动。由于渝北特殊的地域优势，渝北的国际化教育将会形成一种窗口效应，一种示范效应

6、，不但能带动周边教育的国际化，而且会吸引周边地区学校资源和生源流向渝北，这也会进一步推动渝北整体社会发展。三、渝北教育国际化策略探究（一）进一步完善教育督导评价标准对素质教育的评价是引导学校发展方向的关键因素，我们认为要用综合的标准来评价学校，把学生可持续发展作为评价基础教育质量的基本原则，而不应该只是升学指标。目前，对小学的评价基本上做到了这点，但对中学的评价，事实上的政策导向走向了只有升学这个指标上，这对国际化进程有一定的影响。近年来，渝北中学在素质教育的改革实践中，不断的思考提炼，提出了“为每一位学生的可持续发展奠定基

7、础”的办学理念。我们认为:中学阶段对人的终身发展具有独特的价值，是培养基本素质并形成健全人格的最重要的时期。中学教育，决不能变成提高考试技能的训练场，它既要为高一级学校输送人才，更应该为每一个学生的终身发展打好基础，使学生具有继续学习的能力、规划人生的意识、创业的基本技能、面对未来生活的勇气、毅力。一个重要的基础是培养学生全球化的价值观，比如，企业家精神、创新精神、公民意识等等，这些观念是学生今后真正走向国际化的基本素质。而我们现有的教育评价制度既不能准确评价这些教育内容，在落实的过程又走向了只看升学这个极端。高考是本土化的

8、国情，国际观念的培训是未来发展的需要，因此，我们应有一个更多元的标准来衡量我们的基础教育过程。（二）真正确立教育国际化的培养目标哈佛大学350年校庆之际，有人问校长:你认为学校最值得夸耀的是什么?校长回答说，我们不在乎学校出了几位总统，出了多少诺贝尔奖获得者，而是在乎哈佛是否为每一个学生的