试论高校美术专业多媒体教学的可行性

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1、试论高校美术专业多媒体教学的可行性试论高校美术专业多媒体教学的可行性众所周知，教育教学是一门大学问，教学不仅是一门科学，也是一门技术，更是一门艺术。教学应以科学为基础，以技术为手段和工具，把教学提升到艺术化的境界。对于高等院校美术专业的教育更应如此，美术专业本身具有较强的视觉性、综合性和实践性，传统的教学模式已不能满足广大学生，而现代多媒体教学技术的出现，为美术教学提供了强大、丰富、便捷的空间，不但让教学的深度和广度得到扩展，同时也让课堂教学更为形象化和生动化。　　多媒体教学指在教学的过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运

2、用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学的综合过程。这里的多媒体可以是视觉媒体，也可以是听觉媒体，如文字、图形、图像、动画、音乐等媒体。多媒体教学的形式可谓种类繁多，较为常见的是课件教学、视听教学、体验教学和网络教学。多媒体教学可谓集的互动性、交互性、集成性、控制性、实时性等特性于一体，将如上优势充分融入教学过程，从而可以实现教学效果的最优化。特别是在大学的美术教学中，更应充分发挥多媒体教学生动、直观、形象、便捷、立体式、互动式、多角度的优势，从而更好展现美术课程的魅力。　　高等院校美术专业多媒体教学质量的提升，其中一个重要的依据便是

3、对本专业学生特征的分析和把握。据调查研究显示，美术专业的学生具备当代大学生的许多共性，但也存在着更为鲜明的个性特征。首先，注重专业，理论薄弱。在美术专业课程的学习深造中，因学生普遍具有良好的基础，也愿意投入更多的时间和精力去实践专业技法，在不断提高的过程中此方面容易获得成就感。但是，与此形成鲜明对比的是，他们对文化理论课的学习时常感到吃力，有时甚至会产生厌学情绪，最终成绩的挫败感会更削弱学习文化理论课程的信心和耐心，久而久之对于文化理论课程会演变成一种逃避、被动、消极的状态。其次，思想活跃，自控较差。对于大多数学生来说，在长期的艺术实践活动和艺术修

4、养深造中，养成了兴趣爱好广泛、个性突出张扬、细心观察生活、内心世界丰富的特点，这本文由.L.收集整理些都有益于学生作画过程中灵感的激发、创意的闪现和个性的抒发。不过，他们在自我控制能力和思想的稳定性方面相对较弱，特别是在处理事情上容易陷入冲动的泥潭。比如说，在课堂上学生时常处于走神的状况，很难保持全神贯注的听课状态。再次，创新实践，能力较强。美术专业自身注重实践的特色决定了本专业学生的特殊性，他们普遍被要求在画作中体现本人的创意和抒发自身的想法，并且在长期的艺术熏陶、专业学习和绘画创作中，他们逐渐在观察能力、想象能力、思维能力、实践能力等方面逐步提

5、高，从而在艺术领域方面取得更全面的感悟和深化。　　教学的重要一环就是进行学情分析，有针对性地专业教学更是建立在一定的基础之上的，也就是科学分析美术专业学生的特征，准确把握他们的心态和行为规律，同样，这对提高本专业多媒体教学的质量也是必要一环。在美术教学中，多媒体技术过人之处在于它集实用性和观赏性为一体，它能够让教师用艺术性方式组织教学活动，也能让学生以积极的心态进入课堂的学习，其优势主要体现在以下两方面：　　一、拓展教材丰富度，提高教学质量　　按照信息论的标准，如果把人的信道特性的触觉信道带宽定为1，那么听觉信道带宽就为100，视觉信道带宽则为10

6、000，可见视觉信息占人们所获取信息的比重之大，所以要充分利用人们的这一特征。现代多媒体技术正是利用这一点，将众多的资源收集整合至多媒体中，以直观的方式展现于课堂，不仅使学生有了更多的情感体验，更有助于学生个性的发展，同时还能促进师生间的互动。对于美术专业来说，多媒体技术犹如魔法一般，它让虚化的艺术技法直观形象，使抽象的美术理论变得生动具体，从而大大增强学生的学习积极性。更具体的讲，由于美术专业课程的特殊性时常需要对画家作品进行赏析，但是使用原作来讲解显然是不现实的，在以往学生只能依靠繁琐的文字来了解画作的风格、流派、个性等内容。而在多媒体技术出现

7、以后，就可以利用照相、扫描、网络等一系列手段找到画家的作品，进行直观、近距离的赏析讲解，更能通过专门的多媒体软件对画作放大、对比、模拟、拆分，另外也可以从侧面完善名画的相关知识，如画家传记、名家点评、史实资料。以此来丰富教材的深度和广度，让学生从更深层次上解读画作、理解画家，最终实现学生与大师之间达到跨越历史时空的心灵对话。　　二、改变教学模式，提高教学质量　　传统的高校美术专业教学模式，主要是以教师的知识讲解、示范演示和学生实践为主，并配以范画、幻灯片等辅助手段。所以辅助手段不足的话，就会对课堂教学的丰富性有所影响，这也势必让学生感到学习枯燥和兴

8、趣缺乏。而多媒体技术在美术教学中的运用，对教师和学生在教学过程中的身份地位会有更好的指向性，老师会逐步向指导者和组织者方向