小学四年级上册品德与社会教案

小学四年级上册品德与社会教案

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1、小学四年级上册品德与社会教案(未来版)第一单元   做守规则的人教材解读:本单元是以“规则”为主体的单元。主题是《做守规则的人》,从这里我们可以看出本单元主要是让学生了解规则的重要性。规则使我们的生活井然有序,是我们自由生活的维护者。因此要知道自觉遵守规则是一种文明行为。一个文明的人总是心中有规则,并用规则约束自己的行为,做到与规则成为形影不离的好朋友,使人生更有价值。……我们每个人既是规则的执行者,又是规则的制定者。因此要学会制定规则,大到国家大事,小到玩的游戏都要有一定的规则。总体看来规则在我们生活中的力量是无穷的

2、,我们要时时刻刻的用规则约束自己,真正的做到与规则做好朋友。教学内容:《游戏里的规则》、《学校里的规则》、《社会生活中的规则》、《国家的规则》、《国际交往中的规则》。教学目标:1、体验规则与人们生活的密切联系,初步形成规则意识,树立守法意识。2、能够控制自己的行为,自觉遵守活动规则、学校纪律和社会相关规则,学会运用法律保护自己。3、感受和了解规则在集体生活中的作用,懂得规则和法律对于社会公共生活的重要意义;了解一些社会规则与国际交往规则;了解与儿童生活相关的规则、法律,并从中简单了解儿童的基本权利和义务。教学重点、难点

3、:1、体验规则与人们生活的密切联系,初步形成规则意识,树立守法意识。2、自觉遵守活动规则、学校纪律和社会相关规则,学会运用法律保护自己。教学方法:引导、感受、了解规则,形成规则意识。课时安排:8课时。第1课 游戏里的规则教学目标:1、通过做游戏,帮助学生体验和了解规则的意义。2、初步懂得为什么要遵守规则。3、知道规则可以修改,尝试修改规则。教学重点、难点:1、初步懂得为什么要遵守规则。2、知道规则可以修改,尝试修改规则。教学方法:引导、感受、了解规则,形成规则意识。课时安排:1课时。教学过程:一、导入。1、请看书第2页

4、的单元导图,有哪些人遵守了规则?他们遵守了什么规则?今天我们就来了解和学习身边的规则。2、你们知道什么是规则吗?用自己的话说一说。3、齐读书中第3页导言部分。4、创设情境:你们喜欢做游戏吗?今天我们就来玩一次扳手腕游戏。(指两名学生上台,先不讲规则)5、刚才玩儿的游戏里有什么规则?请你填写在书中第3页的表格里。6、揭示课题(课件出示课题:游戏里的规则),齐读课题。二、新课。1、在我们和同学们玩儿游戏的时候,有没有人违反了游戏的规则?2、要是有人违反了规则,你会怎么做?为什么?3、你们会不会违反游戏规则?为什么?4、为什

5、么要遵守游戏规则呢?(游戏要遵守一定的规则才能保证游戏的正常进行,游戏中的这些规则都是人们制定的。)5、(找一个要用较长时间才能完成的游戏,要求学生在短时间内完成。)这个游戏你们玩儿得好吗?平时玩儿这个游戏的时候觉得它好玩儿吗?为什么今天觉得它玩儿起来不如平时那么好玩儿?你们常常遇到类似的问题吗?(学生自由答。)6、小结:在生活中,由于时间、地点、人员等原因,我们常常觉得根据原来的游戏规则玩游戏会不太适合。那么,你考虑过修改游戏的规则吗?是怎么修改的?7、引导填写教材第6页的表格。8、我们来玩一玩修改过规则的游戏,验证

6、一下新规则是否更合理、更方便。三、巩固。1、在这一课的学习中,我们通过玩游戏认识了什么是规则,懂得了为什么要有规则,知道了规则也是可以修改的,并且尝试着自己修改规则。2、通过学习,你们对规则有了什么新的认识?为什么说规则“既是为人们服务的,也是约束大家行为的”?谁能举例说明?(学生讨论回答。)3、通过学习,我们知道,就像玩游戏一样,要像公平、顺利、开心,每个人都应该遵守规则并且尽自己的力量去维护规则的公正性。第2课    学校里的规则教学目标:1、了解学校生活中有哪些规则,明白遵守规则的重要性。2、能够自觉遵守《中小学

7、生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律,做个讲文明、有教养的好孩子。3、通过参与制定班规,学习制定规则。教学重点:了解学校生活中必须遵守的一些规章制度。教学难点:做个自觉遵守规则的好孩子。教学方法:引导、感受、了解规则,形成规则意识。教学准备:《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容,本校与学生有关的规章制度。课时安排:2课时。教学过程:第一课时教学目标:了解学校生活中有哪些规则,明白遵守规则的重要性。教学重点:了解学校生活中必须遵守的一些规章制度。教学难点:做个自觉遵守规则的好孩子。教学方法:引导、感

8、受、了解规则,形成规则意识。教学准备:《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容,本校与学生有关的规章制度。教学过程:一、游戏体验。1.第一次集合。站队前,听清老师讲要求,然后听哨声在教室门口站队。(计时)2.第二次集合。站队前,教师创设一个非常危险紧急的氛围,让学生迅速离开,在教室门口站队。(再计时)3.分析:前后两次集合站

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