《鱼,我所欲也》word版

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1、教案课题《庄子》故事两则课时及授课时间1课时授课人年月日教学目标(学习目标)1.积累文言文常用的实词和虚词，丰富文言知识。2.了解《庄子》及庄子生平、思想主张。3.欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。4.感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。教学重点1.理解《惠子相梁》中的比喻，把握故事的主旨。2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。教学难点1．理解两则故事的寓意。2.引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。教学用具多媒体课件教学方法朗读、讨论、分析，自主、合作、探究的学习方式教学过程课前故事：五

2、个认同（背诵）一、导入新课，激趣入题二、走近作者，资料助读1作者简介2.介绍背景3.简介作品三、熟读课文，疏通文意1.学生自读课文，借助课文注释和工具书翻译，划上难懂的词或句子，小组间交流或请教老师。2.多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照，找出错误的地方，并思考译错的原因。”3.教师归纳总结重要词语的意义和用法。四、精读课文，突破重难点（一）品读课文，理解寓意，过好语言关。提问：（1）庄子讲鹓（chú）故事的用意是什么？(2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？(二）比较阅读，说出异同，突破思想

3、关。教师引导学生比较阅读两文，试比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。学生分组讨论，教师明确：(三）研读两文，美点寻踪，欣赏写法。教师引导学生品味文章的美点并交流。提示：（1）《惠子相梁》中情节、人物形象具有什么样的特点？（2）《惠子相梁》中的寓言故事，运用了什么手法？（3）《庄子与惠子游于濠梁》从两人对话中各体现出庄子与惠子怎样的性格特征？五、拓展阅读，探究艺术风格阅读下面两个片断，体味《庄子》散文的艺术特色。备注(补充)(一)《逍遥游》（节选〉(二）《秋水》（节选〉学生思考交流后,教师明确：《逍遥游

4、》意象雄奇，想象神奇，文风恣肆。《秋水》文采斐然，百川灌河的浩淼，“两涘渚崖之间不辩牛马”的声势，河伯“欣然自喜”的天真得意,皆历历如在眼前。教师总结:从我们了解的《庄子》散文的四个片断来看,《庄子》散文善于通过寓言故事说理,想象神奇,语言灵动而有气势，幽默、诙谐，是诸子散文中的精品。六、资料链接庄子和惠子两人,在现实生活上固然有距离,在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子确是庄子生平惟一的契友。这从惠子死后，庄子的一节纪念词上可以看出：庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩士，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污

5、泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全消除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了！’自从先生去世，我没有对手了，我没有谈论的对象了！”《徐无鬼》）惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。七、课堂小结这两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，

6、让人百品不厌。希望大家课后阅读《庄子•秋水》，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。板书设计教学反思