从论文撰写看教科研成果的提炼与转化

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1、从论文撰写看教科研成果的提炼与转化赵国成《中国教育学刊》编辑部《中国教育学刊》主管部门：中华人民共和国教育部主办单位：中国教育学会刊物定位：应用型性学术期刊，面向基础教育在京最主要的基础教育核心期刊：《中国教育学刊》《课程.教材.教法》教育科研谈何容易？苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥单调的义务和程序，那你就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条幸福的道路上来。学校持续发展的强烈诉求:通过学校工作的科研含量推动教学和管理。教育科研谈何容易：不少学校的科研职能成为摆设，许多教师和校长认定的却是伪科

2、研，几乎所有学校都有课题价值如何体现？动机与资源有些事情我们有能力去做，但是缺少动机――买枪杀人、驾驶汽车撞人、虐待动物等；有些事情我们有动机去做，但是，缺少资源――成为总统、当议员、购买豪华游艇、向慈善事业捐赠数百万钱、长年累月地外出旅游、维护公正事业、批评领导等。缺少动机，资源的力量就会减少；缺少资源，动机就会成为空谈。论文的写作与发表传播科研成果交流实践经验启迪学术思想考核业务水平本刊强调理论创新强调实践引领从论文撰写看教科研成果的提炼与转化一、作者和期刊的烦恼二、教科研论文的多维透视三、编辑眼中的教科研论文四、教育微论文章的撰写一、作者

3、和期刊的烦恼教育科研与论文写作教育科研的价值不在于出几篇文章,但没有文章的教育科研也不复存在。很多人整忙于写论文，急于发表论文；但文章不是写出来的，而是研究出来的。论文不成功有科研的原因，科研不成功与写作不无关系；课题的价值、课题之参考和课题的开题都与论文写作密切相关。科研论文发表的困惑作者：要发文章——难发表编者：要文章发——缺文章读者：要读文章——难相中期刊的困惑教育类期刊600-2000全国中文核心期刊87种（北京大学）CSSCI来源期刊36种（南京大学)中国人文社会科学核心期刊24种（中国社会科学研究）期刊被绑架考察影响因子分母是关键对困

4、惑的追问功利：评审职称与项目获取学位与荣誉浮躁：缺乏研究与实验缺乏专业性表达应酬：突击撰写与修改惯于做表面文章二、教科研论文的多维透视（一）好文章从哪里来？（二）哪些文章我们不欢迎（三）思维方式对于教科研和论文写作都十分重要（一）好文章从哪里来？我们的用稿价值观：我们不看重你是否发表或者出版过了论著，是否有点名气，我们看中的是你笔下的思想！在这里，所有作者的机会是均等的！只有思想是浪漫的；缺少思想的实践是蛮干的；思想＋实践﹦灿烂的！好论文从哪里来——教育科研厚积薄发科研是基础，论文是科研的结果和结晶。一篇教育论文的质量是由教育科研成果水平决定的。

5、因此，要完成一篇好的论文，首先要致力于教育科研，同时也要重视在实践中提高自己撰写论文的能力。厚积薄发，“发”的基础是“厚积”。好的文章是作者研究出来的，不是堆砌出来的。只有静下心来多读书，扩大眼界，丰富专业知识，打牢专业基础，才能达到“薄发”的境界，提高研究水平。显性因素（冰山之尖）——发表出来的内容隐性因素（冰山之基）——研究的深刻内涵影响力（期刊生存）——评价与影响论文质量的冰山之喻选择文章要点建立明确观点传递有效信息清晰表达思想艺术生成篇章突出问题任意套用他人理论纯粹资料的堆砌没有新的观点没有研究过程没有案例支撑没有总结和反思（二）哪些文章

6、我们不欢迎我们不欢迎正确的废话阅读众多文章，常常会有似曾相识的感觉。仔细研究发现，天下文章是一家，不是你抄我，就是我抄他。更为突出的是，一大篇文章往往都是一大堆正确的废话、漂亮的空话。言之无物的空话、时髦的新话、严谨的套话、违心的假话之外，就是媒体征集群众最反感的套话、官话：高度重视，积极应对，亲自过问，全力确保，提高认识，加强领导等词被高票推荐。“装腔作势，借以吓人”在当下的表现：不是以话语质量赢得话语权，而是让身份、地位、名望等特殊资源充当话语权；不是让事实和学理说话，而是靠形容词和生硬结论定调。“甲乙丙丁，开中药铺”的文风格式眼下虽然已不常

7、见，但作为一种不注重“事物内部联系”，而着重事物外部标志的“概念游戏”的思维惯性，必然会衍生出一些新的务虚的表达方式。数字化表达文章我们不欢迎某报告中的“5678工程”，乍一看神乎其神、玄之又玄，殊不知就是要求农户发展养殖业，为了凑趣便有“养5头牛6头猪7只羊8只兔”的泛泛要求，至于到底养多少合适倒在其次了。“n要n不要”以及“一是……二是……三是……”之类的句型句式，几乎成了公文流通领域的“葵花宝典”凑数字与定量研究不是一回事！文本解读的文章我们不欢迎班集体是学生精神生命的成长场1.班集体满足了学生学习知识的需求2.班集体还是一个社会性组织3.

8、班集体满足了学生交往的需求4.班集体满足了学生归属的需求5.班集体满足了学生对爱的需求6.班集体满足了学生对尊重的需求7.班集体满足了学