高职英语老师职称论文与发展状况

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1、高职英语老师职称论文与发展状况（共3篇）　　第1篇：高职英语老师职称化发展的现状及途径　　本文分析高职英语老师职称专业化发展存在的问题，提出高职院校应该为英语老师的职业成长创造和完善相关的必要条件，高职英语教师则需要注重自身发展，拓展行业、专业知识，提升职业素质，积极向专业化发展。　　对于教师专业发展的关注始于20世纪60年代的美国，得到国内外外语教学界的普遍关注和重视则是20世纪80年代开始。对于外语教师教育与发展的研究，在经历了萌动阶段和初步发展阶段之后，目前已经成为外语教学界的研究热点。其研究内容也从外语教师专业素

2、质逐步扩展到教师知识能力、专业发展模式、教师信念等方面。　　当前，随着高职院校的迅猛发展、高职英语课程改革的深入推进，近年来对“双师型”教育工的需求持续增大，因此高职英语老师如何发展也备受关注。“基础+行业”的英语课程模块得到了大多数高职院校的认可和推广，这也促使高职院校根据需求加大对教师的在岗培训力度和范围，同时通过各种途径为教师提供更多的实践机会，从而提高教师的授课水平、专业素养和行业知识。因此，如何通过各种有效途径不断提高自身素质，从而提升自身的专业水平和素养，已经成为高职英语教师必须面对和思考的问题之一。唯有大力

3、加强英语老师的专业化发展及师资队伍建设，才能使高职英语教学改革的力度与深度更上一个新层次。　　一、高职英语教师专业化发展的背景　　（一）高职英语教师的发展背景。一直以来，我国高职英语以提升学习者的英语运用水平为目标，教学改革从未间断，如今更是进行得如火如荼。近年所提倡的“基础英语+行业英语”的课程改革模式更是获得了大多数高职院校的认可。行业英语课程就是把英语教学内容的设置与学生未来可能所从事的职业相结合，让高职学生的英语课堂学习与实际应用的一致性得到最大限度的体现。高职行业英语课程注重对学生进行行业情景下的英语应用能力培

4、养，通过选取学生未来工作岗位和工作任务中所需的英语知识和技能作为授课内容，在行业情景教学中培养学生的英语职业能力和综合文化素质，旨在增强高职学生在未来职场中的生存和发展能力。　　行业英语在高职英语教育中的推行，使得高职英语老师不仅要教授英语，而且还要熟悉该行业的基本知识，并且具备将行业知识、专业知识和英语结合起来的能力。因此，高职英语教师向行业英语教师转型的重要性和迫切性显而易见。英语授课内容从基础向行业延伸，要求外语教师必须掌握并了解更多相关行业知识。因此，高职院校必须重视外语教师的专业成长，努力引导教师走向行业化和专

5、业化。　　（二）外语教师专业发展的理论依据。1975年P3，MP4，an，录音笔等现代电子产品使英语学习不再受到时间和空间的限制。同时电脑的普及更是为英语学习提供了一个更高的平台。而外籍老师的引入为大家创造了良好的语言机会。经济实力的提高，是学生能够有机会在家长的支助下出国。这一切使得高校英语老师失去了权威地位。　　2.对老师的要求越来越高　　社会的进步，国民素质的提高，扩招的社会影响，家长要求的提高，也使得学生对老师的期望越来越高。高校英语老师的自身素质参差不齐。由于我国各地区，各高校的发展水平不一样，各高校的老师素质

6、明显出现差别。部分地区的老师能够经常参加学校组织的学术研讨会，能够有机会出国考察，或者是做访问学者。而也有部分地区的老师却几乎没有这样的机会。　　3.老师自身认知偏颇　　高校英语老师学历层次较高，认为对付现在的教学任务完全够用，没有必要继续深造。而且这一点在非英语专业的授课老师身上体现的非常明显。大多数授课老师在面对非英专业的学生时，专业知识绰绰有余，上课轻松。　　4.高校英语老师对继续教育缺乏内在驱动力。　　由于目前继续教育没有和待遇，职称完全挂钩。导致高校老师对参加继续教育没有压力和动力。另外高校英语老师往往承担着多

7、个班级的教学任务，投放在继续教育上的时间和精力往往受到限制。　　5.英语老师科研项目少　　大部分高校英语老师还有这样的观点：英语是一个文科类学科，根本没有做什么科研空间，加上科研项目和经费少，老师们更加缺乏积极性。甚至还有部分高校英语老师不能掌握现代化信息技术，不会使用现代化工具，如投影仪，语音教室等的使用。　　二、对策研究　　1.提高危机意识　　目前，高校英语老师面临严峻挑战，在知识经济时代，知识更新的周期日趋变短，各学科交叉渗透，综合发展的趋势不断加强。复合型人才的提出首先要求英语老师不在局限于精通一门外语的“专才”

8、，它要求英语老师不断增加知识，提高综合素质，而英语老师们也只有不断加强继续教育，拓展自己的视野，虚心向其他专业的老师学习，具有扎实深厚的专业知识和广阔的相关知识，在指导学生时能够旁征博引，不拘泥于教材和教参。英语老师要形成与时代精神相通的教育理念，做到为人师表，教书育人，用自己的高素质去培养学生的高素质。　　2.建立