高中地理新课程活动教学的预设生成与反思

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1、高中地理新课程活动教学的预设、生成与反思嘉兴市第一中学李虹2007、8、27一、高中地理新课程实施一年来成效明显新课程理念给予充分肯定新课程方案得到稳步实施课堂教学转型平稳推进考试试题稳中有创新2007年高一地理会考题33．根据下列材料回答。（7分）材料一：2003年6－7月，我国淮河流域遭受了前所未遇的水灾，200万公顷农田受到威胁，被水围困人口达210万，倒塌房屋15万间，所造成的直接经济损失逾180亿元。材料二：淮河流域图（图11）（1）淮河流域的主要粮食作物是▲和▲。（2）试从以下三方面分

2、析淮河流域洪涝灾害多发的原因。①气候：▲；②地形：▲；③水系：▲。（3）沟通我国南北方的内河运输干线A是▲。这条水运干线随着我国▲工程东线的实施，将发挥新的作用。黄海图11A模块Ⅲ第二章区域可持续发展第三节流域综合治理与开发活动1:在图上找出田纳西河,确定田纳西河流域的大体位置与范围.从地理位置、地形、气候、河流的角度,分析田纳西河流域的自然地理特征。二、新课程教材的特点（1）理念新，重过程与方法——演绎法→归纳法阅读正文活动补充深化二、新课程教材的特点（2）教材多，容量大必修教材三本，内容基本上

3、包括了老教材必修和选修四本教材的内容。——课时紧，上不完二、新课程教材的特点（3）正文少，活动多新教材必修三个模块共有193个课堂活动。其中模块Ⅰ有69个活动，模块Ⅱ有74个活动，模块Ⅲ有50个活动。每个活动里面还有多个活动内容。选修4《城乡规划》共有39个活动；选修6《环境保护》共有52个活动。——如何取舍、改编、组织三、活动教学的类型（1）探究、讨论或辨论（2）社会调查（3）绘制示意图、结构图（4）野外采集标本（5）图书馆、网上搜集资料（6）多媒体展示或观看影像资料（7）分析数据，得出结论三、

4、活动教学的类型（8）观察现象，找出规律（9）模拟旅行，如临其境（10）思考练习，课后作业四、活动教学开展存在的困难（1）从学生的角度：◆高一学生地理基础知识薄弱，生活经验缺乏，有些活动开展不起来。◆通过阅读、活动探究和建构起来的知识零碎，不适应注重系统知识考查的考试。◆学生基础不同、兴趣不同，同一个活动有些同学参与积极，有些学生不够主动。四、活动教学开展存在的困难（2）从教师的角度：◆传统教学观念的影响，喜欢“一言堂”讲授。◆课堂活动时间的把握，活动与课时的矛盾、过程与结果的矛盾。◆课外社会调查的

5、时间保证，组织工作的落实，调查部门的联系等。◆活动教学的有效性问题。四、活动教学开展存在的困难(3)从教材的角度◆正文少，阅读材料和活动多◆活动在不同的章节安排的量不一样，最多一节有11个活动，最少1个。◆有些活动缺少必要的器具。◆有些活动所需时间太长。◆有些活动其实就是一个课堂练习。教材上的探究性活动，是最能够体现新课标理念的部分。关键是我们怎么去处理分解，可以合并，可以补充，也可以与学生的学习和生活有机结合。著名心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学教材有内心兴趣。教育心理学告诉我们：

6、学生学习的动机，来源于对所学内容的社会意义和实用价值的清晰认识。问卷调查“地理课上你最喜欢的课堂教学方式”A教师讲授12.3%B师生间、生生间的讨论交流35%C动手操作或亲身实践40%D自学6%E练习为主5.5%F其他1.2%五、活动教学的预设（设计）1、深入钻研教材，从教材的精神实质中把握知识的重点和难点。按照学科知识的内在逻辑，以及构成学科知识完整性的要求把握教材。新教材淡化了学科体系，以学习模块的方式呈现在学生面前。但是学科知识仍然是有体系的。认真研究《教学指导意见》、《会考标准》，准确把握

7、教学的深度与广度，合理地取舍和开展活动教学。（2）《学科教学指导意见》对很多活动都提出了教学建议，这可成为我们开展活动教学的依据。但学科教学意见毕竟不是在教学实践的基础上制定出来的，所以教师还要根据学生认知水平、教师教学能力、学校实际情况来设计活动教学，不必拘泥《学科教学指导意见》。（1）《学科教学指导意见》的出发点或指导思想是：细化课程标准，规范教学行为，减轻学业负担，保证教学进度。例如：选修4《城乡规划》第一章城乡发展与城市化第二节城市化本节教科书共设计了4个活动，对第三个活动建议如下：活动

8、2—3我国城市化发展的相关问题活动目标：理解城市化发展在区域经济发展中的积极意义。活动建议：活动中的4个问题有一定的难度，建议学生在课后充分研究的基础上，以演讲或辩论的方式进行交流。五、活动教学的预设（设计）2、为学生而设计——针对学生特点，考虑“最近发展区”（1）高一学生是实施初中新课程的第一届学生。（2）初中新课程已没有地理课的概念，有关初中地理知识分布在《科学》与《历史与社会》教材中。五、活动教学的预设（设计）（3）高一教材中的有些知识在初中课本中学到过，初中有些练习还有一定