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1、关注教学细节成就精彩课堂【摘要】教学细节是构成课堂教学行为的最小单位。细节虽小,却能以小见大,往往反映教师的教学水平,折射着教师的教学思想。关注教学细节可以提升教学机智,提高教学品质,更是细化深化课程改革的必由之路。关注细节是名师课堂教学的共同特点,也是他们成就精彩课堂的关键。 【关键词】关注教学细节精彩课堂 一、什么是教学细节 “细节”,按字面上来理解,就是“细小的环节和情节”。教学细节,顾名思义,即教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点。 通常,课堂教学活动就是由几个教学环节构成的,或者称之为板块,而环节和板块却是由一个一个的细节构成的。教学细节是构成课堂教学行为的最小
2、单位,是课堂教学行为的分解动作。它有时是教师的一个提问,有时是学生的一次发言,有时是课堂现场中一个短暂的互动情境……但透过课堂的教学细节,却能看出教师教学的理念和智慧,影响着课堂教学的成败。 二、为什么要关注教学细节 “一叶落而知天下秋”,细节虽小,却能以小见大。著名特级教师窦桂梅说过:“细节,往往反映教师的教学水平,折射着教师的教学思想。”教学细节看似平常,而平常中蕴含智慧;看似简单,简单中孕育深刻。名师的课堂何以精彩?我发现:关注细节是名师课堂教学的共同特点,也是他们成就精彩课堂的关键。 1.关注教学细节可以提升教学品质和教学智慧 《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》是高中
3、生物教材中相当重要而又抽象难懂的内容。许多生物教师为突破这一教学难点想尽了一切办法。常规的做法是从最初的利用挂图逐一讲解,然后进步到利用自己制作的染色体教具来演示变化过程,再而充分利用多媒体课件观察整个分裂的动态过程。这些环节每一个教师都可以做到,可以讲解得很清楚。然而,在全区的一次竞赛课上,获得一等奖的某老师对该内容的细节处理折服了所有的听课老师。在引入课题时,他并没有简单的告诉有性生殖细胞的形成要经过减数分裂,而是先从受精作用入手,利用学生已有的有丝分裂的知识,提出若人的精子和卵细胞是通过有丝分裂产生的会如何?学生抢答:“受精卵92条染色体!”随即学生发现了矛盾所在,带来笑声一片。在笑
4、声中学生很快理解了减数分裂的结果和意义。在减数分裂过程的学习中,该老师同样利用自己制作的染色体教具和多媒体课件结合的方法,深入浅出地引领学生掌握了同源染色体的的概念。匠心独具的是,他设计了便于学生课堂学习的导学案,将减数分裂的过程图化为一个个的“分解动作”,且最关键的时期——减数第一次分裂后期的图留下了空白,让学生尝试自己去补充完成。于是,学生不再是被动的接受,他要和其他同学讨论,要自己去探究,要动手作图.。再通过部分学生的不同的“作品”展示和交流,学生很快理解了“同源染色体分离,非同源染色体自由组合”这一教学难点,为今后自由组合规律的学习打下了基础。“留白”这一教学细节的创设,使整个课堂
5、灵动起来,起到了很好的教学效果。这节课的教学品质得到了极大的提升,充分体现了教师的教学理念和教学智慧。 2.关注教学细节是深化细化课程改革的必由之路 以新课程的教学理念为依据和指导,重建我们的课堂,不仅需要确立新的教学理念,而且需要改变我们的教学行为。在教学行为改变的过程中,我们要高度关注教学细节的分析、研究、改造和创新。如果说有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为,教学行为在某种程度上体现了教学理念的话,那么,教学细节则集中而鲜明地体现着教学理念。教学细节是透视教学理念的放大镜。比如说《细胞的结构和功能》一节中,动植物细胞的亚显微结构是必须掌握的内容,其图形的考查在会考中经常出现,
6、学生往往死记硬背各结构和名称。如何克服这一困难呢?在一次作业的布置中我灵机一动,放弃了练习册的选择题、填空题,要求学生画一副植物细胞亚显微结构图,并标注。交上来的作业反映出了很多的问题。我再利用课堂的时间让同学们一起进行“作品赏析”,指出错误,表扬并展出优秀。学生通过这样的创作和自我修改,将图形内化为自己的东西,再不会遗忘。通过这一小小的改变,我深深地体会到,改变教学理念不是一句口号,它可以细化到每一个教学行为中。三、教师要有细节的意识 1.善于创设细节 有些细节表面上看是信手拈来,即性所得,而实质上是匠心独运,蓄意安排。它的背后是一种理念,是一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些
7、什么,但至少我们可以预设一些细节,预约一些精彩。根据教学的需要,或为了调动全体学生的积极性与主动性,或为了突破重难点,或为了全面提升学生的人文素养,我们往往通过营构某种情境,来设计某些细节。 高中生物教材的开篇就是《绪论》,这是开宗明义的第一篇,是和学生第一次“亲密接触”。学生对于教师和教材都充满了好奇。很多老师都没有处置好这样一个细节,初次见面,头几句话该说什么,怎么说。往往是简单地介绍自己姓什么,然后直奔主题,进入
