化学实验创新说课稿

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1、化学实验创新说课稿探究空气中氧气含量装置的改进任教科目：初中化学任教单位：长沙县黄花中学作者：陈恺平尊敬的各位领导、专家评委、老师们：大家上午好！我来自长沙县黄花中学，我参赛的课题是《探究空气中氧气含量装置的改进》。人教版初三化学第二单元课题1《空气》教学安排了一个经典的演示实验来探究空气中氧气含量，实验中通过红磷在集气瓶中燃烧，冷却后，打开止水夹，水通过导管进入集气瓶，体积上升约五分之一等现象，探究空气的成分。在实验中，有利于启发学生的思维，是一个非常重要的实验。教材中选用的仪器为集气瓶、导气管、烧杯、止水夹、燃烧匙、酒精灯，在实验操作过程和

2、结论分析中，本人觉得该实验有以下不足之处：1、该装置系统性误差较大，一方面，导管中有5-10ml空气，随着集气瓶内气体体积减少，压强减小，打开止水夹，导管内的空气将进入集气瓶，导致液面小于五分之一。2、该装置的刻度不明，五分之一之说全凭老师口说，没有通过准确的定量展示，对于严谨的科学学习来说，不利于培养学生精益求精的科学精神。3、在分析结论时，由于物理中的大气压强还未学习，学生最难理解的是，为什么水会进入集气瓶。4、该装置需要等到装置完全冷却，才能打开止水夹，冷却所需要的时间较长，如未完全冷却，实验误差较大。基于以上理由，本人根据化学和物理相关

3、知识，结合多年教学实践经验，对这个实验进行了一定的改进。改进如下：仪器：500ml集气瓶，长导管两根，橡胶塞一个，橡皮管一根，燃烧匙、250ml量筒。实验操作：1．先连接仪器，检查装置的气密性，2．用集气瓶装满水，把塞子塞紧，目的在于证明这是一满瓶水。3．将集气瓶中的水倒250ml放在量筒内，同时题问：集气瓶内的空气体积是多少ml？（用于测定空气的体积）4．在燃烧匙内装上足量红磷，将一端长导管放入量筒内，加热红磷，红磷剧烈燃烧后，迅速将带长导管的橡胶塞塞住集气瓶。5．观察实验现象。最开始，由于红磷在集气瓶内燃烧，气体受热膨胀，将排出部分水，我们

4、在可以看到量筒内将有气泡冒出，这部分被排出的空气，是导管内的气体，不是集气瓶内的空气，也恰恰是我们实验需要排出的气体。之后水将沿着导管进入坐集气瓶，量筒内液面逐渐下降。6．红磷完全反应后，将集气瓶倒过来，振荡，让集气瓶，充分冷却。（大约20秒钟时间即可冷却），正立集气瓶，捏住橡胶管，将导管内存留的水倒流至量筒，把长导管拿出量筒，读出量筒内水的体积，为200ml。由此可知，减少的气体体积为50ml。我们也精确测算出空气中氧气约占空气体积五分之一。本装置改进之后的优点：1．学生很容易理解，实验前精确地测定出原来空气的体积。实验后，精确的测定出量筒内

5、水减少的量，就是集气瓶内气体减少的量。2．从始自终，都维持着瓶内、外气压平衡，有利于氧气的充分反应，也很直观地观察到水不断地通过导管，从量筒内自然地流入集气瓶，在没有学习大气压的情况下，可理解为，集气瓶内的气体不断减少，外面的水不断补充，无需过多的解释气压的变化。3．集气瓶在实验前被润湿，并留有存水，有利于五氧化二磷的吸收，并冷却装置，装置容易冷却，倒立集气瓶，即可用水冷却，让体系温度降低，很快地恢复到反应前的初始温度。4．实验过程中，排出了导管内的空气，最大可能地减小了实验误差。5．实验现象明显，读数精确，有说服力。附：本人觉得这个实验的改进

6、，虽然很简单，但在实际教学中可操作性强，有实际意义，这个实验的改进被抛弃觉得深为可惜。正如，在探究二氧化碳溶于水的实验一样，将一个软塑料瓶装半瓶水，收集半瓶二氧化碳，盖上瓶盖，振荡，塑料瓶变扁，这个实验虽然简单，但效果非常好实用。发布在博客上，希望通过我的博客与同行交流，对从事九年化学教学的同行们有益。也期待抛砖引玉，得到同行的进一步改进。本人查阅了网络和相关资料，没有发现与本实验相似的改进，有原创性。本实验成功的关键：1.气密性好；2.红磷一定要剧烈燃烧，否则氧气不能充分反应。