加强情感教学 培养创新能力

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1、加强情感教学培养创新能力为了提高教育“四个面向”，大力提高国民素质教育的需要，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才，在英语教学中，教师要树立以“激情、创新为本位”的新型教育观念，把创新教育思想渗透于英语教学之中，用情感效应来培养学生的创新意识和开发学生的创新潜能，从而使英语课堂教学越来越充满生机和活力。下面是我的点滴体会：　　一、以情动心弦，发人深省　　教学过程既是师生信息传递、交流的双向过程，也是情感交流的双向过程，情感效应在课堂教学中尤为重要，在教学中，适时唤起学生的情感机制，以名言警句触动学生的心灵深处，使其情思之弦震颤不已，心潮之难以平静。师生情感产生共鸣，教

2、与学的热情得以高涨，师生的语言知识、技能、情感产生碰撞。在教初三教材Travel时，课堂中我以导游身份带领学生饱览了祖国的大好河山。结课时，我借用一副中国地图，在地图上标出了众多的名胜古迹，然后又以极具感召力的语言连连提问：“e．　　（2）Heletmegohome．　　（3）Hestoppedmegoinghome．　　这三个句子都是简单句。但它们的结构各不相同。句（1）的句式为“主语＋及物动词＋宾语＋带to的动词不定式”；句(2)的句式为“主语＋及物动词＋宾语＋不带to的动词不定式”；句（3）的句式为“主语＋及物动词＋宾语＋动词-ing形式”。学生学习英语动词时，一定

3、要记住它们的习惯搭配，并及时进行总结，以便更加系统地、准确地把握它们。如类似ask用法的动词有want、tell、advise等；类似let用法的动词有see、have、watch、hear、feel等；类似stop用法的动词有keep、prevent等。四、运用情景，激发学生的学习兴趣　　对于学生来说，兴趣的培养，是进行创造性学习的前提。英语作为一种语言，我们必须通过使用学习语言。教师可以把书中静的东西变成动的、看得见、摸得着的真人真事。例如，我讲句型“ybag.Whereisyours?　　A:It’sinthedesk..Whereisyourruler?　　B:I

4、t’sinthepencil-box.　　要善于运用同义词、同音异义词、反义词等，训练学生进行思维。例如让学生写出若干组同音异义词：no-know　his-he’s　there-their　sun-son　write-right　hour-our　who’s-whose等。　　一位教育学家曾经说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”总而言之，我把对事业和学生的爱融为一体，努力创设温馨宜人的课堂学习氛围，引领学生把英语带到生活中，让课堂真正成为学生学习知识、掌握技能、培养情感的乐园，使学生由“学会”转向“会学”，再到“创造的学”，从而造就出高素质的创新人才

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6、维，员工创新意识的培养，医学创新思维的培养。