加强情感教学培养创新能力.docx

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1、加强情感教学培养创新能力苇河中学马秀英了提高教育“四个面向”，大力提高国民素教育的需要，培养德、智、体、美、全面展的合格人才，在英教学中，教要立以“激情、新本位”的新型教育念，把新教育思想渗透于英教学之中，用情感效来培养学生的新意和开学生的新潜能，从而使英堂教学越来越充生机和活力。下面是我的点滴体会：一、以情心弦，人深省教学程既是生信息、交流的双向程，也是情感交流的双向程，情感效在堂教学中尤重要，在教学中，适起学生的情感机制，以名言警句触学生的心灵深，使其情思之弦震不已，心潮之以平静。生情感生共，教与学的情得以高，生的言知、技能、情感生碰撞。在教初三教材Travel，堂中我以游身份学

2、生了祖国的大好河山。，我借用一副中国地，在地上出了众多的名古迹，然后又以极具感召力的言提：“Whichisoneofthebiggestcountriesintheworld?”“Whichcountryhasthelongesthistory？”“Whichcountryhasthemostbeautifulplacesofinterest?”“Whichcountryhasthecleverest？people”学生受到感染，一次次自豪而充情地回答：“China！”此情此景中，活生生的言、神情、作、学生被深深地震撼了⋯⋯不着文章脉帮助学生回了教学内容，更把党、国的情操深深地印在了

3、学生的心上，使他人人血沸，心潮澎湃⋯⋯二、用体，添加体言包括表情、眼神、止作等，内容十分丰富。一次注、一次眉、一个微笑等微的化，往往学生来巨大的影响。体有可以起到达不到的作用。当学生回答正确，点表示；回答了，微笑着示意好好思考。此乃“无声有声”。用好体，不从情感上增添了堂气氛，而且也提高了学效率。如教26个字母歌曲，要求他唱道元音拍一下手，唱第二遍拍桌子，者起身独做。一要求便使他真待。教10以内的数字，我先示范从0到10的指法后，其模仿，跟着我出示手指，one、two⋯⋯指法如下：1－5从小指到拇指、6是大小指各一、7是拿笔姿、8是拇指和食指分开、9是食指弯曲、10是一个拳、0是拇指

4、和食指弯成一个形。等右手熟后，再左手。若干遍后，越数越快，手指出示得也越来越快，达到了百不的境界。三、通知授，掌握学方法常言道“授人以，不如授人以”，方法和能力的得，除了学生自己的努力外，要靠培养和。要通知技能的授、培养、学生独立运用所学知解决的能力。如学英句子，要特提醒学生注意句子中的，因英是句子的核心，而且各有各的用法。看以下三个句子：（1）Heaskedmetogohome．（2）Heletmegohome．（3）Hestoppedmegoinghome．三个句子都是句。但它的构各不相同。句（1）的句式“主＋及物＋＋to的不定式”；句(2)的句式“主＋及物＋＋不to的不定式”；

5、句（3）的句式“主＋及物＋＋动词-ing形式”。学生学英，一定要住它的搭配，并及行，以便更加系地、准确地把握它。如似ask用法的有want、tell、advise等；似let用法的有see、have、watch、hear、feel等；似stop用法的有keep、prevent等。四、运用情景，激学生的学趣于学生来，趣的培养，是行造性学的前提。英作一种言，我必通使用学言。教可以把中静的西成的、看得、摸得着的真人真事。例如，我句型“What’sthis?”“What’sthat?”“Whatarethese?”“What以及表are示those?像苹”果、香蕉、梨子、橘子等水果的，要求学

6、生自一种水果，我完句型后，同学用物行表演，他拿着的苹果和黄黄的香蕉，个个的津津有味，瓜熟。再如“Howmany⋯⋯”句型，要求同学根据教室内的情况操句型，同学极性很高，有的同学有上的、黑板、画、、窗等造句，有的用窗附近的花、桌、桌上的、笔、笔、尺子、橡皮等造句，有的用教室里的帚、灯、教、学生、男生、女生等造句，下来，同学利用一句型造了几十个句子，熟地掌握了一句型。上真人真事物践，同学是情激昂，欲，因他不是死硬背和句子，而是在学中使用，在使用中学。五、通造气氛，引造潜能造民主、松、和的活氛是学生活的保，因造力是教不出来的，只能通一定的氛激、培养出来。以教主，以学生主体的堂教学，要每个学

7、生的个性展造松活的学境。中小学使用的英教材，大部分都以主要内容，就造气氛提供了大量的用材料。例如在学“Who’sonduty?”一，通生之、学生之的广泛交流，同学在模的境中学到了有关的表达技能，并且引学生多、口、手、多、多践，使堂教学充造的氛。六、通求同存异的思，提高学生的思能力在教学中，教可以就某个或要点行，引学生思，达到求同存异。如两名学生各自介自己的卧室，然后找另外的学生出他卧室的相同点和不同点，或由同桌同学学用具放位置的相同或不同。例如：A:Whe