利用生物学课程标准指导教学阐明中学生物学课程的目

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1、学习目标：●概述中学生物学课程的性质和价值。●利用生物学课程标准指导教学●阐明中学生物学课程的目的●说明生物学教科书的作用及使用●了解新课程标准的教学理念第一章中学生物学课程生物学课程是基础教育中学阶段重要的学科课程。随着时代的前进，生物科技的迅速发展及其对人类社会产生的影响，人们更加关注生物学课程在基础教育中的地位和作用，科学教育家和生物学教育专家们也在思考如何使中学生物学课程跟上科学技术进步和时代的步伐。这些因素都有力地推动了世界范围的中学生物学课程改革。生物学科课程的不断改革，给生物学教师提出的挑战其一即：生物学教师要能够正

2、确认识和理解中学生物学课程，包括对课程的性质、课程的价值、课程的目标以及课程标准和教材等方面的认识。一、生物学课程的性质：●属于学科课程―初中阶段（必修）以提高学生生物学素养为主要宗旨；高中阶段适应高中学生身心发展特点和规划人生、终身发展的需要，以进一步提高学生生物科学素养为主要目标。第一节中学生物学课程的性质、价值和地位●生物学课程的目的：提高全体公民的生物科学素养●具有技术课程的性质―在中学生物学课程中加强生物技术是我国生物学课程在进入21世纪之后的突出变化之一●科学课程―体现了科学的本质和特征。传播科学的事实和概念，体现科学

3、的探究过程。（一）培养学生的生物科学素养生物科学素养是构成一个人科学素养的必不可少的组成部分，中学生物学课程在提高全体公民科学素养方面具有不可替代的作用。二、生物学课程的价值（三、）为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助。（二）为学生终身的学生和发展打下基础通过生物学课程的学习，使学生的认知能力，特别是高层次认知能力得到发展，并能有效地利用不同的学习资源和信息技术去获取、判断、筛选和利用信息，掌握终身学习的基本技能，为个人的持续发展打下基础。一、国家课程标准国家课程标准是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文

4、件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。第二节中学生物学课程标准生物课程标准具体规定了中学生物课程的性质、目标和内容标准，并提出了教学评价及编写教材等方面的建议是我国基础阶段生物学课程的基本规范和质量要求，是教材编写人员、生物教师和教育管理者开展工作的依据和准绳生物课程改革的背景一、时代的发展包括社会政治、经济体制以及生产、生活方式的重大变化，是引发基础教育课程改革的根本原因二、我国基础教育的现状是引发基础教育课程改革的直接原因：1、2、3直接原因之一：学校教育

5、课程的知识本位倾向，表现在学校教育存在的书本中心、教师中心、学科中心。直接原因之二：传统应试教育势力强大，素质教育不能真正落实。直接原因之三：生物科学发展迅速，基础教育阶段的生物课程不能与知识适应。课程标准与大纲的关系《大纲》一、课程目的二、课程目标三、课程安排四、教学内容1.必修2.选修五、教学中应注意的几个问题六、教学评价<标准>第一部分前言一、课程性质二、课程的基本理念三、课程的设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一、必修二、选修第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的利用与开发建议《

6、课程标准》和《大纲》的整体框架都是教育部颁布的指令性的课程文件，是“编教材、教学、评估、命题”的依据，也就是常说的“4个依据”的作用。生物课程标准和大纲的共同点《大纲》强调具体的学习内容《标准》主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果A.大纲着眼于教师；课程标准着眼于学生生物课程标准和大纲的区别《大纲》更注重对具体教学内容的要求，对内容的规定十分具体明确，这些具体内容即――“知识点”《标准》内容标准的每一个具体标准都是描述学生学习的成果，是用行为动词描述了学生学习后行为上的变化，即能做什么，例如：“描述种子萌发的条件和过程”，但没

7、有规定具体的学习内容因此为实现教材的多样化和“面向全体学生”提供了选择的空间和弹性《标准》对探究、调查等教学活动没有做统一的规定，只有“活动建议”教师可以选择或设计更好的活动内容，而不一定要按标准中的建议去做《大纲》实验、实习是必须要有的内容《大纲》统一要求《标准》是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求，不是最高要求《大纲》既有下限，又有上限《标准》所有健全学生应该达到的生物学素养的基本要求，或最低要求，是教学质量的下限，但没有规定上限《大纲》侧重知识方面的要求《标准》包括了认知、情感和能力三个领域《标准》中的内容标准包

8、括了知识领域的内容，也注重了学习态度、良好习惯的形成，以及掌握技能方法等要求。在内容标准中，一些要求既是态度情感的要求，又是操作技能的要求，如“体验一种植物的栽培过程”《标准》中的内容标准不仅包括了知识领域的内容，也注重了学习态度、良好习惯的形成，