古代文学教学与大学生“精神成人”探新

《古代文学教学与大学生“精神成人”探新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、古代文学教学与大学生“精神成人”探新古代文学教学与大学生精神成人探新　　培育大学生精神成人，这是一个永恒的真命题。能否在教学实践中将人类历史进步的普世价值谱系内化为受教者的精神动力，乃衡量古代文学教学良窳的必要条件。高校的古代文学教学日趋颓势，无用成为其招致攻讦的靶点。在人文精神大讨论尚未谢幕的时代，究竟应该如何审视古代文学在古今对话场域中的文化方位，如何认同跨越千载韦编黄卷留下的精神资源？　　一、古代文学教学与大学生精神成人的相悖归因　　古代文学课堂出勤率超低与其他技能培训班的热情高涨形成强烈反差。大学生一边以淘金的眼神汲汲于名目繁多的等级证书，

2、一边与故纸堆里的诗云子日形成难以逾越的心理障壁与文化隔阂。此中揭橥出古代文学教学的一个不争事实：古老的传统学科已然边缘化甚至鸡肋化了。按照西方的文化记忆理论，当前大学生对待古代本文由.L.收集整理文学的态度可归纳为四种记忆模式：冷记忆、零度记忆、反讽记忆、热记忆。　　古代文学教学与大学生“精神成人”探新古代文学教学与大学生精神成人探新　　培育大学生精神成人，这是一个永恒的真命题。能否在教学实践中将人类历史进步的普世价值谱系内化为受教者的精神动力，乃衡量古代文学教学良窳的必要条件。高校的古代文学教学日趋颓势，无用成为其招致攻讦的靶点。在人文精神大讨论

3、尚未谢幕的时代，究竟应该如何审视古代文学在古今对话场域中的文化方位，如何认同跨越千载韦编黄卷留下的精神资源？　　一、古代文学教学与大学生精神成人的相悖归因　　古代文学课堂出勤率超低与其他技能培训班的热情高涨形成强烈反差。大学生一边以淘金的眼神汲汲于名目繁多的等级证书，一边与故纸堆里的诗云子日形成难以逾越的心理障壁与文化隔阂。此中揭橥出古代文学教学的一个不争事实：古老的传统学科已然边缘化甚至鸡肋化了。按照西方的文化记忆理论，当前大学生对待古代本文由.L.收集整理文学的态度可归纳为四种记忆模式：冷记忆、零度记忆、反讽记忆、热记忆。　　冷记忆即批判视角下

4、的负面记忆，蕴含某种程度的心理阻抗，表现为记忆主体对古代文学呈现一副不悦、不满、不屑的冷峻面孔与反思姿态。零度记忆即秉持一种文化折中与价值中立的立场，表现为缺乏对古代文学的稔熟与尊崇，摒除其中的价值关切与精神诉求，试图在冷、热两极之间划出一条不甚明晰的归属地带。反讽记忆是思想复杂的一种表征，表现为对古代文学的调侃、嘲弄、揶揄。譬如，2012年，关于杜甫的涂鸦图片在微博疯传，且一改历史上忧国忧民的诗圣形象，杜甫手握钢枪，坐骑素马、脚踏摩托，甚至还变身为火影忍者、妖娆靓女、暧昧情人因此被网友戏称为杜甫很忙。不啻如此，在杜甫日理万机的年度，诸多商家瞄准这

5、一契机，京东商城将杜甫的头像用于三星笔记本的宣传代言，广告语堪称点睛：这是杜甫的选择。继杜甫很忙之后，网友继续创作李白不服气了、孑L子不走了、孟母不迁了等系列。缘于网络低成本、零门槛的亲民性以及网民的广阔性，传播效应快速扩大，引发点击率的一路狂飙与有识之士、无聊看客的群体聒噪。尽管其恶搞的创意本身及背后的文化警示不容小觑，对文化名人崇高内核的亵渎，本质上它是原创者在现有认知结构基础上对母体意义的一种颠覆性解构，折射的是精神贫血、人文缺氧的社会怪状。热记忆即深怀对古典作品的温情与敬意，体现为向传统靠拢的一种文化自觉。譬如，超星学术视频涵盖了多个领域的

6、多门专业，云集了海内外一流大家的学术精华，这样一个天下名师皆我师的永不下课的课堂，满足了部分受众重温经典的心理渴求，使得曲高和寡的人文国粹借助高端平台恢复了阳春白雪的品位。还有央视以独特炼金术打造的品牌节目《百家讲坛》，主讲者将诘屈聱牙、晦涩深奥的文史内容就熟说生、就近说远。传统文化与现代媒介的成功联姻，同时催生了后续的产业链条：以电视讲稿为蓝本的书籍成为出版市场炙手可热的新宠。鉴于各家观点人言言殊，也招致了学术对垒、集团鏖战甚或恶性围剿，亦有人产生国学热到底热多久的隐忧，但瑕不掩瑜，由精英们领衔的文化复苏运动，带动了新时代囊括古代文学在内的传统文

7、化的勃兴。若仅从高校古代文学教学的视角观之，整体式微亦是毋庸否认。省思这一困局的成因约略有二：　　（一）历史归因　　按照马克思人的发展三形态论，我们跨过了漫长的人的依赖关系时期，目前正处于以物的依赖性为基础的人的独立性阶段，期待朝着自由个性的辉煌终点迈进。因此，教育异化现象是无法规避的历史所然。加之人类现代化进程中，科学霸权主义统辖主宰一切，所有对象均成为科学视域里所谓的客体，人文情怀被科学习惯地驱逐和遮蔽也是全球现象。印度影片《三个傻瓜》评价印度理工学院是批量生产蠢驴的工厂，日本大学培养冷漠的奥姆真理教教徒，德国大学制造出嗜血成性的纳粹分子等等，

8、大学教育出现人文教育与科学教育割裂，呈现出对经济价值的青睐与对精神向度的冷漠，人片面地发展成为单纯技术性和功利性的高级动物