试论英语课堂教学导入论文

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1、试论英语课堂教学导入论文论文摘要:课堂的导入是引导学生学习知识的准备阶段，怎样吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，导入的设计起着重要作用。论文关键词:英语课堂教学;导入法;兴趣一堂课的导人论文摘要:课堂的导入是引导学生学习知识的准备阶段，怎样吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，导入的设计起着重要作用。论文关键词:英语课堂教学;导入法;兴趣一堂课的导人是课堂教学活动的序幕。新颖、巧妙的导人，既能激发学生浓厚的学习兴趣，又能营造轻松偷快的教学氛围，更能收到撩人心智，激人思维的

2、教学效果。为此，我在英语课堂教学中作了如下导入方法的尝试。一、背景导入法认知心理学家奥苏贝尔认为:学生在阅读时，头脑中已储存的与读物有关的基础知识有助于文章的理解与保持，背景知识的缺乏会造成阅读理解的障碍，导致不能真正读懂英语语篇的内涵。不同国家、不同民族有着不同的文化历史背景，所以在英语教学中必须融人所需背景知识，渗透文化意识，增加学生的文化底蕴，才能帮助学生排除学习过程中的思维障碍，使学生正确理解和体会所学内容。恰当的背景知识的导入不仅有助于学生感知思路的正确和畅通，而且给英语教学赋予了文化内涵，提高了

3、学生的文化素养，实现了“教人，教文化，教语言”一体化。二、情景导入法现代认知心理学研究表明:学生对学习内容的认知和学习，与其发生的情境有密切关系。良好的学习情景往往能激发学生强烈的问题意识和求知欲望，引发学生积极思考，明确问题，进而愉快地解决问题，发展能力。情景导人法就是为学生提供一个相对完整、真实的情景，使学生更真实地融人到情景中去体验其过程，使他们产生学习的需求，从而达到主动构建知识的目的。例如，在讲授湖南职教版英语课文Practicalentbasketballcourtthisafternoon.一

4、提及篮球赛，激活了学生的兴奋点，构建了生活情景，使学生在一种自然、真实的情景中学习。此时，巧妙地导出主题:Couldyouostimportantfactoranyfactorstoustobuythings.Butsometimesbuythingsbecausetheyarecheap.Inotherethodsofpreservingfood，提出问题后，让学生自己看书。通过阅读，他们理解了课文的脉络:body-buildingfood:meat,fish,eggs,andcheeseaethodso

5、fpreservingfoodsaltingsmokinchilling六、定义导入法下定义是对一种事物的本质特征或一个概念的内涵或外延作出确切而简明的说明。在英语课堂教学中，采用定义导入法，能开门见山，直奔主题，不失为一种明快的导人方法。例如，学习高教版商务英语精读课文BodyLan-guage时，我设计了如下的导人:orethanjustunicateunicationcanbecalled"bodylan-guage"or"non-verbalmunication".Noen:allovertheou

6、sChinesesaying:”Hean."Nopkinpie,ThanksgivingDay.由于图文声像的综合刺激，视听并用的学习方式，调动了学生多种感官去体验，使他们有身临其境之感。从而激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，调动了学生的积极性和主动性。学生便满怀激情去探究感恩节的来历和相关习俗。最后需要说明的是虽然课堂教学导人的形式多种多样，但任何方法都不是万能的，我们应该根据课程的教学内容和学生的心理特点，以旧带新，以易带难，以熟带生等方法来设计其导入方式，既具有趣味性、启发性，又具有针对性和衔

7、接性，引导学生迅速地进人最佳学习探求状态，产生教与学的共鸣，从而使学生真正做到学有所思、思有所悟、悟有所得。