13第六课第一框增强规则意识教学设计

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1、WORD完美格式课时编号13授课时间授课地点教室课题名称第六课第一框　增强规则意识课时数1教学目标了解规则的作用，了解纪律与法律的主要异同点，正确认识和理解纪律，认清职业活动中违背规则的危害，知道遵守规则要克服不良心态、涵养高尚道德。教学重点做遵纪守法的人。教学难点纪律与法律的主要异同点。教材处理无教学方法教法设计任务驱动法学法设计小组学习法教学资源准备教学资料课件教案素材多媒体演示软件信息资源课件教案仪器设备多媒体电脑耗材无作业布置教学反思专业知识编辑整理WORD完美格式教学过程实施教学环节教学内容与活动教学方法与手段导入新课第六

2、课第一框　增强规则意识（一）导入新课（4.5分钟） 1.教学内容 第三单元导语和第六课导语，了解本单元知识结构，明确本节课学习内容。 2.教师活动 （1）探究活动一：谁先到达？用PPT出示材料：甲乙二人分别骑着有车刹和无车刹的两辆自行车，从A地到B地同向出发，大约有红绿灯20个，请问谁先到达目的地？为什么？ （2）在学生阅读、讨论、回答的基础上，点评归纳，使学生明白道德是人们心中的法律，法律是外在的强制性道德（用PPT出示），二者都是人们的行为规范。我们做最好的自己，不仅要提高道德素质，而且要学法、提高法律素质。由第二单元的学习过渡

3、到第三单元的学习。 （3）设问“我们学法、提高法律素质的意义何在？”过渡至本单元知识结构。（4）用PPT出示第三单元和第六课知识结构图。简单讲解本单元的逻辑结构，最后强调我们要树立法律意识，增强法治观念（用PPT出示）。设问导入本节课教学内容：对于我们中职生来说，学法、守法首先要从遵守什么开始？（用PPT出示第一目目题） （5）板书：增强规则意识。 3.学生活动 （1）认真阅读PPT所示探究活动一的材料，小组成员思考、讨论“谁先到达目的地？为什么？”专业知识编辑整理WORD完美格式，由第一小组代表发言，其他同学倾听，并可补充回答。 

4、（2）仔细阅读第三单元导语和第六课导语，观看PPT，根据教师讲解，理清本单元知识结构，明确学习目标。（二）研习新课（32分钟） 第一目：规则与秩序。（8分钟） 1.教学内容（1）人类的活动是受制约的。 （2）规则的重要作用。 （3）人们要遵守的行为准则是多方面的。 2.教师活动（1）探究活动二：马的缰绳和课堂纪律。要求学生阅读教材第64页镜头一、二中的文字材料，用PPT逐一出示问题：缰绳在驭马时起什么作用？课堂纪律在保证课堂教学效果时有什么作用？ （2）讨论和归纳相结合，用PPT出示：约束，保证马的正确前进方向和驭手到达目的地；保证

5、教学正常进行和学生学到知识。然后归纳导出：复杂世界是有秩序的，人类活动受自然规律和社会规则的制约。明确规则的制约保障秩序的稳定。点明制约人们活动的就是人的行为准则，这些准则是多方面的。 （3）板书：秩序、规则、自然规律、社会规则。 （4）引导学生理论联系实际：探讨平时违反课堂纪律的现象，帮助学生理解纪律就在自己身边，明确规则的作用，解析孟子和克雷洛夫的名言，指导学生阅读课前印发的材料“骑手的故事”，使学生明白：一个人必须能控制住自己所有的情绪与行为。如果我们不能征服自己，就会被别人所征服。自律来自于自我控制。 （5）探究体会（用PP

6、T专业知识编辑整理WORD完美格式出示要求）：请同学以徒手和借助圆规、直尺工具两种方式分别画一个正方形和一个圆。观察学生、请反应最快的两位同学在黑板上作图，一位徒手作图，一位借助工具作图。学生分析后进行赏析性点评、归纳。“有规矩才成方圆”（用PPT出示），说明各种社会组织都会有其相应的规则，有规则是人类社会的一大特点。（根据教学时间可适当强调有规则、守规矩的意义。） （6）板书：规范行为。 3.学生活动 （1）认真阅读教材第64页镜头一、镜头二中的文字材料，观看漫画理解其寓意。各组同学在课前预习的基础上，进行小组内的思考、讨论。请第

7、二、三小组学生代表发言，其他同学倾听、思考，并补充回答。 （2）老师进行点评讲解时，各同学倾听、思考，并做好笔记。 （3）积极思考，探讨课堂违纪现象，理解规则的重要作用，谈谈对孟子和克雷洛夫名言的理解与认识。 （4）在草稿纸上作图，两位同学在黑板上作图，其他同学认真观看后结合所学知识进行点评分析。 第二目：纪律与法律。（14分钟） 1.教学内容 （1）纪律的含义及作用。 （2）法律的含义及规范作用。 （3）纪律与法律的共性与区别。 2.教师活动（1）用PPT出示漫画“马的缰绳”，设问过渡：缰绳寓意什么？请个别学生回答。用PPT逐一出

8、示“纪律”和第二目目题，在此基础上明确纪律的含义并用PPT专业知识编辑整理WORD完美格式出示：纪律，是指社会一定组织为维护集体利益并保证活动正常进行而制定的、要求每个成员遵守的行为准则，强调纪律是一种行为规范。 （2）引导学生阅读教