《平面图形的认识》教学设计

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1、《认识图形》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，从立体图形中分离中平面图形，从来让学生更好的理解面从体上来，并概括抽象出不同的平面图形的一般特征。教学目标：1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。2.让学生在动手操作的学习过程中，体验面在体上实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。4.通

2、过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征;教学难点：使学生体会面在体上。教学准备：学生用：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸。教师用：四种平面图形、课件教学过程：(一)动手操作，感知面在体上1.导入新课。(出示由各种平面图形拼成的小汽车。)师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗?请你来认一认、指一指。(生：长方形、正方形、三角形、圆形。)《认识图形》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。本单元第一课时是初

3、步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，从立体图形中分离中平面图形，从来让学生更好的理解面从体上来，并概括抽象出不同的平面图形的一般特征。教学目标：1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。2.让学生在动手操作的学习过程中，体验面在体上实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。4.通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。教

4、学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征;教学难点：使学生体会面在体上。教学准备：学生用：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸。教师用：四种平面图形、课件教学过程：(一)动手操作，感知面在体上1.导入新课。(出示由各种平面图形拼成的小汽车。)师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗?请你来认一认、指一指。(生：长方形、正方形、三角形、圆形。)《认识图形》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知

5、两者之间的关系，从立体图形中分离中平面图形，从来让学生更好的理解面从体上来，并概括抽象出不同的平面图形的一般特征。教学目标：1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。2.让学生在动手操作的学习过程中，体验面在体上实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。4.通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征;教学难点：使学生体会面在体上。教学准备：学生用

6、：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸。教师用：四种平面图形、课件教学过程：(一)动手操作，感知面在体上1.导入新课。(出示由各种平面图形拼成的小汽车。)师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗?请你来认一认、指一指。(生：长方形、正方形、三角形、圆形。)《认识图形》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，从立体图形中分离中平面图形，从来让学生更好的理解面从体上来，并概括抽象出不同

7、的平面图形的一般特征。教学目标：1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。2.让学生在动手操作的学习过程中，体验面在体上实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。4.通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征;教学难点：使学生体会面在体上。教学准备：学生用：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸。教师用：四种平面图形、课件教学过程：(一)动手操作，

8、感知面在体上1.导入新课。(出示由各种平面图形拼成的小汽车。)师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗?请你来认一认、指一指。(生：长方形、正方形、三角形、圆形。)