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时间:2018-11-25
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1、3、失去的一天(第十册)关于教学设计教学目标1、自主学习生字新词,在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。3、巩固边读边思的习惯,理解“失去的一天”的内涵。4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言,写一写读文后的感受。教学重点和难点1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。2、巩固边读边思的习惯,理解“失去的一天”的内涵。教学准备老师:相应的课件。学生:1、预习课文,并理解下列词语
2、:游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。2、查找资料,了解作者苏霍姆林斯基。3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。教学设计一、揭示课题,激发兴趣。1、今天我们来学习一篇新的课文。出示课题:失去的一天(齐读课题)2、反馈预习。预习课文,你能说说课文写了谁失去了一天?(板书:佩佳)小结:在佩佳身上到底发生了什么事情?最后佩佳又有了怎样的醒悟?就让我们一起走进课文。二、初读课文,整体感知。1、预习了课文,根据提示,简要复述课文内容。出示:清晨,妈妈上班前叮嘱佩佳……可是佩佳……8傍晚,妈妈回来后发现佩佳……于是,妈妈便……1)默读课文,用直线划出相关内容。2)个别交流1:(板书)佩佳人们睡觉耕地闲
3、坐砌墙吃鲜果做面包嬉戏看书预设1:你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现?◆游手好闲:(板书:游手好闲)◆理解游手好闲:游荡成性,不爱劳动。预设2:佩佳游手好闲地度过了这一天,那具体都做了些什么?◆睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏小结:是啊!佩佳就是这么游手好闲了一天,他——、——、——、——,没有完成妈妈交给他的任务。3)同桌互相练习,全班交流。◆学生自由练习,指名说。(在指导中,注意学生第三人称的转述以及语言的连贯性。)说明:读懂《失去的一天》这课对于五年级的学生并不困难。因此,在预习课文之后,我要求学生通过默读,借助提示进行简要概括课文的主要内容。有了提示,学生便有了“扶手”,在
4、概括的过程中就不会随意地离开文本内容。本课主要以人物的语言描写展示有关事件,因此设计上述练习不但可以训练学生第三人称的转述能力,而且复习了四年级“简要复述”的能力,使得学生在学习知识的过程中有不断地巩固与积累。2、指导学生读好描写佩佳几处心理活动的语句。1)师生配合读1——5小节。◆指导朗读:“再睡一会”、“还来得及呢!”、“在这里坐一会再开始干活吧。”等。2)小结:佩佳在这一天中什么也没有干成,他始终认为待会再做没有关系。因此,当晚上妈妈回来问起他都干了什么,他——(引读:羞愧得不敢望着母亲的眼睛。)说明:朗读是语文教学的重要方法,虽然这篇课文比较简单,但是在教学过程中并不能忽
5、略朗读的训练。因此,在1——5小节的教学中,安排学生通过朗读,体会佩佳游手好闲地度过这一天时的心理活动,从而为下文佩佳的心理变化埋下伏笔。8三、抓住重点,突破难点。1、佩佳就是这样游手好闲地度过了宝贵的一天,难怪当妈妈问起时,他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。◆理解佩佳羞愧的原因。(学生回答时注意语句连贯。)2、妈妈却是语重心长地对他说——(出示妈妈的话,指名读)3、理解“现在,无论你多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”◆学生自由回答预设1:因为时间一去不复返,光阴是无法挽留的,浪费了时间就等于浪费了生命)预设2:今天过去了就不会再有了,哪怕你再去做今天应该要去做的事情
6、,也已经来不及了。预设3:我们不能浪费时间,要珍惜时间。◆读好妈妈的话。说明:妈妈说的这句话,是本课理解的重点与难点,在自然引出后,让学生先简单地说说自己的理解,再由这句话展开下文的学习,这样学生的学习就显得更自主,更有层次性。对这句话的理解也会更丰富而真实了。4、比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性。师:妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么?(借助板书齐读)人们在——、——、——、——。同样是一天,而佩佳却在——、——、——、——。师:常言道一日之计在于春,清晨是多么美好的时间啊!当佩佳认为妈妈上班睡觉才香,赖在床上不肯起床时,拖拉机手已经翻耕了
7、麦茬地,为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。1)说话练习:那在下面的时间了,你能不能学着老师的样子,借助板书说一说,佩佳是怎样失去时间的?◆交流中适时理解“馋涎欲滴”。(非常贪馋想吃的样子。)2)想象一下,这一天中,当佩佳在干什么的时候,人们还在干什么?3)同样的一天对于佩佳来说是——(毫无意义、游手好闲……)。而人们的一天是——(忙碌的、充实的、收获的、充实的、精彩的……)。小结:是啊,人们在这一天中珍惜了时间,兢兢业业地工作着,给人们带来了方便和幸福,
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