基于信息构建理论的教育主题网站优化设计研究

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1、基于信息构建理论的教育主题网站优化设计研究-->第1章绪论随着学习方式的改变，教育主题学习网站成为当前教育研究者关注的一个热点。然而，由于学习资源数量的增加给网站信息的组织、导航以及检索等带来一些使用不便的问题。本章绪论部分主要从研究背景、信息构建理论的国内外研究现状、研究内容及目标几个方面进行阐述，从而为下面的实践奠定基础。1.1研究背景伴随着数字教育资源的不断丰富，信息化教育成为当前教育发展的趋势之一。信息的传播途径也因此发生了重大变化，从最基本的文字显示到仅凭单一浏览器即集文本、图像、声音、视频于一体的多样化显示，网络的发展成

2、为信息传递变化的重要媒介。以Blog,SNS,RSS,orville所著的(((In:formationArchitecturefortheWorldWideweb))3一书对狭义IA(网站IA)进行了比较全面的研究，首次确立了网站IA的核心构成要素，认为网站认的核心要素是组织系统、标识系统、导航系统和搜索系统四大系统，这四大系统作为网站信息构建的核心内容被学术界人士所认可。........................第2章教育主题网站信息构建的现状分析网络的发展推动教育信息化发展的步伐，教育主题网站正是网络与教育相结合的产物。

3、伴随着现代教学和学习方式的转变，在短短几年的时间里，以教育为主题的网站数量与日俱增。然而，虽然大部门网站拥有丰富的资源，并且也运用Web2.0的一些新技术，但由于网站的信息构建存在问题，如信息组织缺乏合理分类、导航忽视整体统一、检索功能不完备等严重影响了用户对网站的访问。所以，怎样进一步构建和优化主题资源类网站使其更可用成为本研究的重点。2.1教育主题网站信息构建的需求分析2.1.1内容突出主题，结构简单统一2001年李克东教授提出的“专题探索—网站开发”的思想，其本质是一种基于网络资源的研究性学习系统，借助于网络学习环境向学习者提

4、供学习交流空间和大量的专题学习资源，让学习者浏览或获取自己所需资料，利用BBS.Blog等共享知识。陈美玲在《教育主题网站的概念、分类与作用》一文中对于教育主题网站的定义如下:教育主题网站是指那些针对特定人群，围绕特定的学习主题、教科研主题、学习素材类事物主题，完成特定信息的搜索和提供、组织与发布，或者提供互动学习平台的教育网站5。从网站内容上来看，之所以称为主题网站，那么就不同于一般的门户网站，包含了互联网中的各种信息。主题网站在资源呈现上首先应该体现“主题”二字，也就是说网站的所有资源都是针对一定的人群，围绕一个特定的主题设置，

5、而不是任意资源的随便堆积。如目前人们比较关注的学前教育主题网站的设计，它所包含的信息资源应该符合学前儿童的心理，在形式上应该更灵活、多样，信息的呈现应多以图片、动画的形式出现，由此看来，“主题”二字不是单方面的指资源，同时，它还有针对特定用户的内涵。相反，高校教育主题网站包括科研网站，在内容上也是围绕一个主题展开，而考虑到用户的不同，在形式上与学前教育主题网站就有一定差别。网站内容方面应该以某一特定教育主题为核心展开。在功能上教育主题网站应该提供相应的学习资源，并且要体现作为交流平台的作用，促使相关研究者在平台上协作交流学习。“..

6、............................第3章信息构建理论对教..................133.1信息构建理论................133.1.1信息构建理论的...............133.1.2信息构建与信息.....................143.2信息构建理论在教.....................153.2.1帮助用户更好的..................153.2.2加强系统之间信息................163.2.3规范-->网站的整........

7、.................173.3信息构建理论在教育主................193.3.1组织系统利于信...............193.3.2导航系统规范信.................233.3.3标识系统加强信.....................303.3.4检索系统方便用户..................31第4章案例测评:‘‘视觉文..................314.1测评对象及方...............314.1.1评价对象的简介.................324

8、.1.2测评方法的选取..............334.2测试任务及................344.2.1测评准则的设计................354.2.2测试任务的设计...............364.2.3