浅谈自主性语文教学

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1、浅谈自主性语文教学[浅谈自主性语文教学]在整个课堂教育体系中，自主的学习活动应贯穿始终，让自主的学习活动成为其他学习活动的基础，浅谈自主性语文教学。也就是说，在课堂教育中应充分发挥学生学习的主观能动性，而不能把学生看成一无所能、一无所知、空空如也的“瓶子”和“布袋”。叶圣陶先生早就提出，“学生犹如有机的种子，本身具有萌发生长的机能，只要给他以适宜的培育和护理，就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。”学生具有很强的能动性，并非什么都需要教师教了才会，当学生投入到自主的学习活动中去，你会看到学生智慧火花不断

2、闪现，你会发现学生创新的潜能无穷。一、“心灵自由”是“自主学习”的前提“心灵自由”是指不受传统观念的羁绊，也就是做到人民教育陶行知倡导的“六大解放”中的第一解放——解放儿童的头脑。作为教师，必须自觉地放下架子，蹲下身子，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把情趣带进课堂。课堂的主人是学生，要让他们敢想、敢说、敢做，真正达到“心灵的自由”，为开展语文自主性学生打下良好的基础。二、“议论自由”是“自主学习”的条件“以人的发展为本”的教学理念表明：学生是人本、自由、多元和个体的。这就告诉我们，要全方位地解放学生，不但

3、要解放学生的大脑，而且要解放学生的眼睛，解放学生的嘴巴。因为课堂教学是教师与学生，学生与学生之间的一种多向的信息交流的动态发展过程，是一种群体的语言交流的过程，教师只有让学生说，学生才能愿说，敢说，并逐步在教师的引导下，把思维成果从“零碎型”过渡到“整合型”再发展到“价值型”，语文论文《浅谈自主性语文教学》(..)。像我们语文课中经常出现的：“老师，我想问……”、“老师，我有个建议！”、“老师，我有不同看法！”、“老师，我有补充！”、“老师，让我来！”以及“同学们，我想请你们……”等提问式、建议式、质疑式、

4、补充式、邀请式等发言，就充分表现了学生自主学习的热情和冲动，形成自主性语文学习亮丽的风景线。三、“行动自由”是“自主学习”的关键弗洛伊德认为“每个人都有一种冲动意识，渴望伟大。”而要让学生真正伟大起来，必须遵循陶行知的教诲，解放儿童的空间、解放儿童的时间、解放儿童的双手。例如，每天的晨读就可以让学生自主地选择自己喜欢的课文读一读，每天的午练就可以让学生自主地选择自己喜欢的字、字体练一练；语文课上读书、发言、作业、活动的形式可由学生自己确定或选择。实践表明，只有真正达到了“心灵自由、议论自由、行动自由”，演绎

5、出“自主性”，语文课堂才会真正成为师生共同学习探讨的乐土。浅谈自主性语文教学浅谈自主性语文教学2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融

6、机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管

7、理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……浅谈自主性语文教学3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划

8、与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管理是一个中性的概念，其“褒”与“贬”的分水岭就是一个“度”，在这个“度”内是合理的利润管理行为，应该被人们所接受；超过这个“度”就是利润操纵，就应受到惩罚或谴责。这个“度”如何把握是这