重庆文理学院“十一五”科研发展规划

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1、关于征求《重庆文理学院“十一五”科研发展规划》（基本思路与征求意见稿）意见的通知校内各单位：根据上级要求和学校整体安排，科研处起草了《重庆文理学院“十一五”科研发展规划》（基本思路与征求意见稿），请你们认真阅读，重点在研究方向和保障措施方面补充完善和提出书面意见，并于9月5日前，将意见反馈科研处。附件：重庆文理学院“十一五”科研发展规划（基本思路与征求意见稿）                                        重庆文理学院科研处2005年8月25日重庆文理学院“十一五”科研发展规划（

2、基本思路与征求意见稿）“十一五”（2006～2010年）期间，是学校实现“力争在2015年获得硕士学位授予权”承前启后的关键时期。为了适应国家和重庆市科技工作的改革和发展,加快提升学校科研整体实力，保证科研工作持续和协调发展，实现成为渝西地区科学研究与科技开发中心和学术活动与交流中心的目标，充分发挥科学研究在加强学校学科建设，培养创新人才，提高学校教学质量等方面的作用，结合学校科研工作发展实际情况，特制定学校“十一五”科研发展规划，以明确发展的目标、方向和重点，促进学校科研工作能够长期、持续、稳定地发展，更好地

3、为经济建设服务。一、“十一五”学校科研发展的基础和面临的形势（一）发展的基础“十五”期间是我校科研工作发展的重要阶段。自学校2001年合并升格成为本科院校、2002年1月设置独立的科研处以来，学校科研工作坚持“加强基础，侧重应用，发展边缘，促进融合”的发展原则，努力发展具有特色的学术研究，发挥整体优势，科研工作年年有突破，科研综合实力明显增强，实现了跨越式的发展。完善规章制度，共制订各类科研管理办法等制度40余个。加大科研投入力度，科研经费每年以不低于10％-7-的速度逐年提高，自2002年到2004年底，学校

4、已累计投入科研经费450多万元（含教授、研究生补贴和学报费用）；加大科研成果奖励力度，以每篇核刊论文3000元及其以上的力度鼓励教师从事科学研究。启动了重点学科建设工作，首批重点建设学科共投入84万元的重点学科建设专项经费用于学科建设。走特色研究之路，分别在重庆市大足石刻艺术博物馆建立了渝西学院重庆大足石刻教学科研基地、渝西学院重庆大足石刻研究所，在重庆市江津建立了渝西学院江津四面山教学科研基地、渝西学院江津四面山资源研究所；还获得江津市无偿提供的250亩林地，并将在该地上建立渝西学院四面山植物园。与之相衔接，

5、我校一项有关大足石刻的研究课题被重庆市教委立为重点课题，中文系学生的关于大足石刻的毕业论文被重庆市教委评为一等奖。鼓励教师出成果，共投入15余万元资助教师出版学术专著。全校重视科研的氛围基本形成，重庆市级立项的课题数量增长迅速，国家级科研项目有了重大突破，自2002年到2004年底，学校共申报成功重庆市级科研项目68项、国家级项目3项，实现了国家社会科学基金项目、教育部规划项目和地方重大科技项目零的突破和增长，为学院的持续发展打下了一定的基础。（二）面临的形势学校科研工作虽然取得了一定成绩，但离“立足渝西，服务

6、重庆，面向西部，辐射全国，把学校建设成为有地方特色的学科优势、有持续改进的管理特色、有诚信办学的学校品质的多科性、教学型本科高校”的基本定位还有较大的差距：高水平的学术带头人和科研骨干不足；国家级、重大省部级课题少和高水平的科研成果少，科研成果转化及高新技术产业化方面没有新的突破；重点实验室建设等科研平台体制不够健全，学术团队建设滞后，教师科研方向不稳定等。二、“十一五”学校科研发展规划的指导思想与基本原则（一）指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，深入贯彻党的十六大以及十六

7、届三中、四中、五中全会精神，抓住西部大开发的历史机遇，深刻认识科学发展的总趋势和科教体制改革的新形势，按照落实科学发展观和构建和谐社会的要求，求真务实，与时俱进。“十一五”期间，学校科研发展的基本思路是：“深化改革、强化创新、突出特色、发挥优势、整体推进、促进转化、服务社会”，以学科建设为龙头，以制度创新为动力，以成果奖励为导向，以科研投入为保障，以应用基础研究为特色，推动学校科研工作的持续、协调发展。（二）基本原则1．体现-7-以人为本。把人才放在首位，为科研人才脱颖而出创造良好的科研条件和环境，培养和引进一

8、批高素质的人才，在科研工作中体现“事业留人、待遇留人和感情留人”的用人观。2．发挥团队精神。积极倡导社会科学与自然科学的有机结合，组织科研大群体，使社会科学与自然科学相互渗透及各学科间的相互渗透，充分利用和整合有限的科研资源，突出科研发展的重点和特色，将特色转化为优势和胜势，从而形成我校在科学研究方面的综合优势和特色。3．坚持三个结合。坚持科研与学科建设相结合，科研与教学改革相结合，科