2016上半年小学教育教学知识与能力真题及答案-解析

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1、2016上小学教育教学知识与能力　　1.“近朱者赤近墨者黑”说明在人的身心发展中起决定作用的是(　　)　　A.遗传　　B.环境　　C.个体差异　　D.个人努力　　233网校答案：B　　【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：近朱者赤近墨者黑说明了环境对人的决定作用，故选B　　2.教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是(　　)　　A.夸美纽斯和布鲁纳　　B.夸美纽斯和杜威　　C.赫尔巴特和布鲁纳　　D.赫尔巴特和杜威　　233网校答案：D　　【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：赫尔巴特是传统教育

2、学代表人物，杜威是现代教育学派的代表。　　3.小林又一次偷拿水果被老师叫到了办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西?”小林低着头回应：“我也知道不对就是有时忍不住。”这说明小林最缺乏(　　)　　A.道德认识教育　　B.道德情感教育　　C.道德意志教育　　D.道德行为教育　　233网校答案：C　　【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：小林知道自己不应该拿别人的苹果，但忍不住去拿，说明他有基本的道德认知，但是意志品质比较薄弱，控制不住自己，所以应加强道德意志的锻炼，故选C。　　4.我国制度化学校教育体系

3、包括：1、幼儿教育　　2、初等教育3、中等教育4、成人教育5、高等教育　　A.1、2、3、4　　B.1、2、3、5　　C.1、2、4、5　　D.2、3、5、4　　233网校答案：B　　【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：幼儿、初等、中等、高等教育是学校教育体制的基本内容。故选B。　　5.与学校教育相比，家庭教育的特点主要体现在(　　)　　A.生活性　　B.计划性　　C.组织性　　D.系统性　　233网校答案：A　　【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：BCD是学校教育的特点，而生活化针对的是家庭教育。

4、　　6.有目的，有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是(　　)　　A.历史法　　B.问卷法　　C.观察法　　D.文献法　　233网校答案：C　　【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：题干中的对事物进行感知，以获取资料，说的是通过对事物的观察进行的研究，说的是观察法。　　7.儿童发现眼睛干涩夜盲症可能主要缺乏(　　)　　A.维生素A　　B.维生素B　　C.维生素C　　D.维生素D　　233网校答案：A【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：夜盲症主要缺乏维生素A，补充维生素A营养素或胡萝卜素提取

5、物，鱼类富有丰富的维生素A，最宜夜盲症患食用，可以预防干眼病、夜盲和各种角膜炎。　　8.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面的前方，一会儿又觉得位于大方框平面的后方。这种反复变化的现象属于(　　)　　A.注重分数B.注重起伏　　C.注重分配D.注重转移　　233网校答案：B　　【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：周期性的加强或减弱的现象是注意的起伏，或者注意的动摇。　　9.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有(　　)　　A.间接性　　B.概括性　　C.理解性　　

6、D.整体性　　233网校答案：A　　【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：思维的间接性说的是我们无法直接看到本质，只能通过间接的方式进行研究推理。题干本身便是此意。故选A。　　10.不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于(　　)A.独立型　　B.依存性　　C.整体型　　D.系列型　　233网校答案：A　　【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：场独立的人具有独立性，有主见，不受外界环境影响，故选A。　　11.将强化分为直接强化，替代强化和自我强化的心理学家是(　　)　　A.罗

7、杰斯　　B.斯纳金　　C.班杜拉　　D.桑代克　　233网校答案：C　　【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：班杜拉的观察学习理论中，班杜拉提到动机过程的时候，提到了直接强化、替代强化和自我强化的概念。　　12.小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是(　　)　　A.内化　　B.泛化　　C.焦虑　　D.移情　　233网校答案：B　　【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：小英建立了对穿白大褂的医生的恐惧，但是分辨不出水是要给她打针的，认为所有穿白大褂的都会给他打针，就把恐惧泛化到所有

8、穿白大褂的人身上。　　13.按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于(　　)　　A.理想的课程　　B.正式的课程　　C.领略的课程　　D.运作的课程　　233网校答案：D　　【名师解析-233网校名师雷智慧答案】：A理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程;B正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程，也即列入学校课程表中的课程;C领悟的课程是教师对正式课程所领悟