2016年上半年小学教育教学知识与能力真题答案解析

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1、2016年上半年教育教学知识与能力真题一、单项选择题1、“近朱者赤，近墨者黑”，说明在人的身心发展过程中，起决定作刀的因素是（）A、遗传B、环境C、个性差异D、个人努力【答案】B。2、教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A、今类纽斯和布鲁纳B、夸笑纽斯和杜威C、赫尔巴特和布鲁纳D、赫尔巴特和杜威【答案】D。3、小林乂一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总足拿别人的东西”。小林低头冋答“我也知道不对，就是有吋忍不住。”这说明小林缺乏（）A、道德认识教育B、道德情感教育C、道德意志教育D、道德行为教育【答案】C。4、我国制度化学校教育体系包拈①幼儿教育②初等

2、教育③中等教育④成人教育⑤高等教育（）A、①②③④B、①②③⑤C、①②④⑤D、②③④⑤【答案】B。5、与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）A、生活性B、计划性C、组织性D、系统性【答案】A。6、有n的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）A、历史法B、问卷法C、观察法D、文献法【答案】C。7、儿童出现眼晴干涩、夜盲症，可能是缺乏（）A、維生素AB、维生素BC、维生素CD、維生素D【解析】由于饮食中缺乏维生素A或因某当消化系统疾病影响维生素A的吸收，致使视网膜杆状细胞没冇合成视紫红质的原料而造成夜盲。【答案】A。8、当你注视Ifti前这个梭台框架时，一会儿觉得小方框平則

3、位于大方框平側的前側，一会儿又觉得小方框平Ifti位于大方框平而的后面，这种注意反复变化的现象属于（）A、注意分散B、注意起伏C、注意分配D、注意转移【答案】B。9、教师吋以通过观察学生的言行举止來丫解学生的内心世界。这说明思维具有（）A、闹接性B、概括性C、理解性D、整体性【答案】A。10、不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，M:认知方式属于（）A、独立型B、依存型C、整体型D、系列型【答案】A。11、将强化分为直接强化、符代强化和自我强化的心理学家是（）A、罗杰斯B、斯金纳C、班杜拉D、桑代克【答案】C。12、小英到医院打针以后，再遇到穿白大褂的人就会感到害怕。这种心理现

4、象是（）A、

5、A）化B、泛化C、焦虑D、移情【答案】B。13、按照美国学者古徳莱徳的课程层次理论，教师在课堂教学屮具体实施的课程属于（）A、理想的课程B、正式的课程C、领悟的课程D、运作的课程【答案】D。14、荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”这句话所蕴涵的教学原则足（）A、循序渐进原则B、因材施教原则C、启发诱异原则D、过观性原则【答案】A。15、在教学《长方形和正方形周长》时，张老师［亿师学教师考试研究院提供］将：“能够正确计算长方形和正方形的周长”拟定为教学0标之一。该B标属于（）A、知识性目标B、过程性11标C、机能性目标D、情感性门标【答案】C。

6、16、按照由易到难、山简到繁的顺序编排课程內客。这种组织方式属于（）A、横向组织B、水平组织C、纵向组织D、综合组织【答案】C。17、体现国家对学校的统一耍求，作为学校办学的基本纲领和重耍依据的是（）A、课程计划B、课程标准C、教学大纲D、教学目标【答案】A。18、小学科学课上，教师指导学生通过品微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识。这种教学方法属于（）A、参观法B、实验法C、演示法D、实习法【答案】B。19、新学期笫一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依裾，这种教学评价属干（）A、过程性评价B、总结性评价C、诊断性评价D、个体A差异评价【答案】C。20、根据《基础教育

7、课程改革纲要（试行）》的要求，我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课稈，乂开设科学、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有（）A、综合性B、均衡性C、选择性D、时代性【答案】A。二、简答题21、简述马斯洛的需要层次理论。【解析】马斯洛认为，人的一切行为都由耑要引起，耑要系统由低级到商级包拈生理耑要、安全耑要、归属与爱的耑耍、尊重的需耍、求知的需耍、审美的需耍、Pl我实现的需耍，井七个层次。其中，前四个层次属于匮乏性需耍，后三个层次属于成长性需要。一般情况卜，当某种低层次的需要得到部分满足后，就会向高层次的需要发展。同一吋期，一个人可能有多种需要，每一吋期总宥一种需要占支配地位，对行为起决定

8、作川。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度人大减小。22、儿童身心发展个别差异性表现在哪些方而？【解析】从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异。它不仅是自然性上的差异，还包括曲性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。K次，个别差异表现在身心的所冇构成方谢。艽中冇些是发展水平的差异，冇些是心理特征表现方式上的差异