独立学院汉语言文学专业创新人才培养模式研究

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1、独立学院汉语言文学专业创新人才培养模式研究独立学院汉语言文学专业创新人才培养模式研究独立学院的汉语言文学专业在我国的出现不过十余年。在这有限的办学历史中，广西师范学院师园学院（简称师园）的汉语言文学专业与国内其他新兴本科独立学院的一样，在人才培养模式方面存在着一些急需解决的问题。为深入准确了解新办独立院校汉语言文学专业的教学现状，为创新独立学院汉语言文学专业人才培养模式提供现实依据，本课题组以师园为例，对2009级、2010级和2011级三个年级的汉语言文学专业学生和部分中文系教师进行了问卷式调查

2、和访谈，并在此基础上结合其他独立学院的发展现状，指出独立学院汉语言文学专业在人才培养模式上存在的问题，同时就创新人才培养模式提出了建设性的意见。　　一、人才培养模式存在的问题　　（一）培养目标定位不准确　　独立学院自身的发展定位决定了与之相配的人才培养目标，但通过调查发现，三本院校照搬二本的培养计划却是屡见不鲜。对比2010级广西师范学院汉语言文学专业培养方案我们发现，师园的培养方案在学生的培养目标上，除了在文字表达上语序不同外，几乎没有任何差别。这样的培养目标显然严重脱离了独立学院的开设初衷和办

3、学定位。独立学院生源质量在总体上差于二本院校，因此，由于培养目标不准确造成学生学习能力跟不上的事情时有发生。长此以往，学生的厌学情绪增加，他们不仅对自我能力产生怀疑，还会产生该不该上这个学等心理问题。　　（二）课程结构设置不合理　　专业设置是人才培养目标的具体体现，是人才培养模式的重要标志。良好的课程设置可以提升人才培养质量，同时还能凸显本文由.L.收集整理办学特色。研究发现，独立学院的课程设置大部分也照搬了二本院校。对比2010级广西师范学院汉语言文学专业培养方案，我们发现，师园汉语言文学专业的

4、课程设置在总体上也是参考了母体学校的培养方案，其主要差别仅仅体现在具体每门课的课时量和选修课上。独立院校自身的办学定位决定了其课程设置应在应用性上多下工夫，但是师资力量有限、经费开支不足等造成了课程设置理论色彩重、课程重复（课程名称不同，实际教学内容相同）、课程体系陈旧，那些与时代、社会联系紧密的课程几乎为零（如《新闻采写》《申论》《社会热点文化解读》《现代实用办公技能》等）。　　（三）教学实践不重视　　实践教学是培养学生动手能力的重要教学环节。独立学院以培养应用型人才为目标，这决定了在教学活动的

5、开展中必须突破固有的学科中心化思维模式，实现知识教育到能力教育的转化。但面对实践教学，独立学院在实际的教学活动中反应却不一。师园的实践教学主要包含军事训练、学科论文、专业见习、专业实习和毕业论文几个环节。为了凸显对应用实践能力的重视，师园专门设置了实践类课程（如《社会实践调查》《散文写作训练》《小小说写作训练》《语言文字规范化评论》等）。但这些看上去很美的课程，大都安排在暑假期间自行完成，一无老师指导，二无监督检查，其实践效果可想而知。就连毕业实习，也有部分学生不参加，而那些参加学校组织集体实习的

6、学生也无专任科任老师带队指导，处于一种放任自流的状态，实际实践效果当然也会大打折扣。加之教学实践环节大多数情况下都会涉及教学经费的开支问题，很多课外实践显然也很难得到校方的支持，长此以往，学生逐渐地对这些活动冷淡，更别谈提升实践能力了。　　二、新型人才培养模式的改革路径　　结合社会对人才的需求、独立院校自身的实际特征及独立学院所处区域的发展状况，经长时间研究后，我们认为，教学改革是要解决上述存在的问题的唯一出路。要改革就必须从以下四个方面重点突破：　　（一）树立人才兴校，特色强校的教育理念　　人才

7、兴校，特色强校的教育理念主要是对教育工作者的要求。它要求每一个教育工作者都必须先成为学校能靠得住的人才，然后才能培养出社会所需要的人才。各独立学院在人才引进方面必须下足力气，不仅要引进高学历的青年教师，还要引进教学经验丰富的老教授。随着原有老教师的迅速成长和新鲜血液的注入，这两支强心剂能够有效地解决独立学院师资匮乏的老难题，课程的开设难度也将大大被缓解。同时，汉语言文学专业必须办出自己的特色，尤其强调人无我有，人有我优的专业开设原则。我们认为，师园中文系必须立以师范教育为主的人才培养路径，同时树立

8、以涉外文秘专业为基础的国际汉语教育方向。　　（二）确立应用型复合人才的培养目标　　随着社会分工的越来越细和行业之间的相互渗透加剧，市场更加强调应用和多能。基于独立学院的办学特殊性及地方区域经济和社会的发展判断，我们认为，中文系必须以专业基础教育为根本，以职业素质提升为主导，培养能张得了口，动得了手的高素质应用型复合人才。在这一思想的指导下，各学院必须每年重新修订人才培养方案，并在教学工作中严格要求按人才培养方案办事，严禁想一出是一出。培养目标的确定可以从根本上解决什么课该上，什么课