关于我国高等教育层次结构调整的思考

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1、关于我国高等教育层次结构调整的思考［摘要］高等教育层次结构必须适应经济社会发展和受教育者的多样化的需要。随着社会经济结构的变迁及高等教育大众化，进一步调整和优化我国高等教育的层次结构十分必要。积极发展专科层次的高等职业教育，努力提高本科层次的教育质量，适度控制研究生教育发展速度，是当前我国高等教育层次结构调整面临的主要任务。　　［关键词］高等教育结构；调整　　［中图分类号］G649.21［　二、努力提高本科教育质量　　　　本科教育是普通高等教育的基础，在高等教育层次结构中处于承上启下的重要位置。本科教育的主要任务是为社会培养具有专门知识和技能

2、的应用型高级专门人才，同时也为研究生教育层次输送优秀生源。因此，创新本科人才培养模式，深化教学改革，提高本科教育质量，是当前我国学术型高校面临的主要任务。　　提高我国高校的本科教育质量，必须正确处理“通识教育与专业教育”的关系。现代科技、经济和社会的发展，迫切要求本科毕业生具有宽广的知识面和更为全面的素质。但是，由于长期以来我国本科教育专业划分过细、专业口径过窄，造成学生的专业适应性不强，不利于学生知识能力的发展。通识教育是一种非专业知识与能力的教育，是与专业教育相对的普通教育，包括人文、艺术等方面的教育。通识教育除了扩大学生的知识面外，还可

3、以弥补专业教育所不能完成的多种素质和品质的培养，有利于培养学生全面素质，发展和完善学生知识和能力的结构，培养创造思维和创新能力，增强大学生的岗位适应能力和参与社会竞争的能力。由于受社会功利主义的影响，为了毕业后找到一份收入较高的理想工作，目前大学生普遍重视专业技能的学习和训练，热心于参加各种职业资格考试，而忽视通识教育，仅将通识课程的学习目标定位于获得学分，这种现象必须予以纠正。　　另一方面，一种盲目模仿美国文理学院课程的倾向也不可取。例如，有的高等学校提出“宽口径、复合型”人才培养模式，强化“通才”教育；也有的高校实行“按院招生、按院管理，

4、按专业大类培养，按需择业”。这些改革试验都有一定的根据，值得继续探索。但是，我国的本科教育与美国不同，由于美国高中阶段教育在基本知识、基本技能上的要求普遍比我国要求低，因而美国文理学院和大学的从事通识教育的学院基本上是一种通识教育，而专业教育放在硕士研究生层次。我国的本科教育实际上是一种专业教育，以培养适应社会需要的应用型专门人才为目标，所以我国的大学在强调本科教育拓宽基础、强化通识教育的同时，也要防止削弱或降低专业教育要求的倾向。因为不论工、农、医、师，还是政法、财经类院校，都是培养应用型的高级专门人才，其毕业生除了少量优秀者进入高一层次的

5、研究生教育阶段继续深造外，大量的学生毕业后必须进入人才市场，通过双向选择到社会各行各业从事实际的专业工作。从这个意义上说，本科教育就是一种就业教育，本科教育所设置的专业，大多是让学生掌握某一行业较宽的专业知识和技能，以适应其就业的需要。所以，问题不是要不要设置专业，而是专业划分不能过细，应本着宽专业、厚基础的原则，调整和优化专业方向和课程设置。同时，要让学生掌握比较广博的知识，培养全面素质和创新能力、应变能力，以利于他们将来职业生涯发展的需要，因此进行“通识教育”也是本科教育不可或缺的，高等学校要尽量地增加选修课，实行真正意义上的学分制，使学

6、生在知识海洋中能够做到文理工相通，人文和艺术学科相互渗透，并在政策上激励有条件的学生攻读双学位。　　此外，本科教育要进一步加强课程实验、毕业实习和社会实践能力的培养。由于近年来办学规模的快速发展，我国大学教学经费增长的速度和教学实验条件跟不上扩招的需要，教学实验和社会实践的训练有所削弱，实验室大班上课的现象比较普遍，毕业实习流于形式。与扩招前相比，近年来我国理工科和社会科学专业的本科毕业生的动手能力、实践能力和岗位适应能力有所降低，这些问题高校应当引起高度重视。本科教育作为一种专业教育，只抓专业理论学习而忽视课程实验、毕业实习和社会实践能力的

7、培养，是不可能培养出理论宽厚、具有专业技能和职业适应能力的合格毕业生的。对高校来说，会损害自身的声誉；对学生来说，会影响其就业能力和今后的职业发展。因此，无论是政府教育行政部门还是高校，都应当通过加大实验、实习和社会实践的经费投入、师资力量投入和实验设施投入，努力提高实验和实习教学的质量。　　　　三、稳步发展研究生教育　　　　从总体上看，高等教育的层次结构是呈宝塔型的，其中专科是塔基，本科是塔身，研究生是塔顶。高等教育承担着培养拔尖创新人才和高级专门人才的职能。当高等教育处于精英阶段时，大学生数量很少，所有大学培养的都可视为精英；当高等教育发

8、展到大众化阶段，精英已经上移到硕士研究生；当高等教育发展到普及化阶段后，精英则是博士生和博士后。随着高等教育从精英阶段到大众化阶段到普及化阶段的发展进程，精英也随之