《闻官军收河南河北》教案

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1、《闻官军收河南河北》（唐）杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。——鄂教版小学语文六年级下册教学目标1.有感情地朗读并背诵古诗。2.理解古诗的诗意，体会诗歌中部分字、词古今不同的读音和意思。3.诵读古诗，感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的画面，培养学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。教学过程一、知人释题，了解背景1.交流自己所了解的杜甫2.走近杜甫出示:杜甫（公元712--770年）字子美,别号少陵，今河南省巩县人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白并

2、称“李杜”他诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗真实地记录了当时社会的动荡、政治的黑暗、人民的疾苦，因此被后人称为“诗史”他的诗沉郁顿挫，旋律悲壮，但有一首诗例外，那就是我们今天要学的《闻官军收河南河北》。3.解读题目，朗读课题4.了解古诗的创作背景师：诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道是什么事件吗？出示:公元755年，唐朝爆发了“安史之乱”。安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，四分五裂,杜甫过着颠沛流离的生活。战争持续了八年,在这八年里他度日如年、有家不能归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨相。

3、公元763年，远在四川梓州的杜甫，忽然听到了官军收复蓟北的喜讯，惊喜的洪流一下子冲开了诗人的情感闸门，写下了《闻官军收河南河北》（再读课题）二、初读古诗，疏通诗意1.回顾学法(说说以前是如何学习古诗的）2.检查读诗要求：（1）读准字音；（2）注意诗歌的节奏（指名读，齐读）3.理解字词师：预习过程中，哪些词语在理解上还有困难呢？（教师适时点拨，掌握古今异义的词）涕泪：激动地流下了泪水。衣裳（chang）：上衣和下衣。古代的“衣“指上衣；裳是指遮蔽下身的衣服，像今天的短裤，男女都可以穿。却看：回头看。妻子：妻子儿女白日：晴朗的日子青春：美好的春光4.借助地图（出

4、示），熟悉地名5.学生再读诗句师：你读懂了哪句诗？用自己的话简要说说对诗句的理解。师：杜甫听到军队收复了河南河北这一大快人心的消息，想到自己终于可以回家了，终于可以和家人过上安定的生活了，于是他极度兴奋，纵酒放歌，写下了这首最快乐的诗。6.教师引导学生有感情地诵读这首诗三、反复诵读，感悟诗情师：我们通过反复地读诗，感觉作者的心情怎样？请你用一个词来表达作者的心情。1.展开想象，感悟诗人期盼和平的心情。（1）感悟“狂喜”师：公元763年的春天，这应该是杜甫一生中最难忘、最温暖的一个春天。在这个春天，杜甫听到了官军收复河南河北的消息；在这个春天，杜甫即将结束漂泊

5、的生活，返回日夜思念的故乡。让我们试着把这种“狂喜”的感受通过朗读表达出来，读出诗歌的韵味$（2）探寻诗人“喜”的表现师：你通过诗人的哪些表现，认为诗人是狂喜的？（指名说，读出味道来）（预设：“纵酒”“放歌”等杜甫是一个%读书破万卷，下笔如有神&的读书人，适合肆无忌惮地放歌吗？诗人当时已经52岁，是一个身体瘦弱的老人了，他适合纵酒狂饮吗？）（3）找出诗歌中写现实和想象的诗句师：想象“还乡”找出作者思乡急切的字词（如“即”“穿”“便下”“向”）教师引读：在作者的心中，洛阳仿佛就在眼前，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。在作者的心中，故乡仿佛就在眼前

6、，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。在作者的心中，美景仿佛就在眼前，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。2.体悟诗人饱受战乱的悲情师：大家都认为这首诗歌是表达杜甫“欣喜若狂”的情感，可是为什么作者在诗句中写到了“泪”和“愁”字呢？（1）感悟“泪”字天边老人归未得，日暮东临大江哭。《天边行》这是诗人与亲人别离的泪水。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》这是诗人面临国破家亡的泪水。都人回面向北啼，日夜更望官军至。《悲陈陶》这是诗人渴望官兵收复失地的泪水。（2）感悟“愁”字。却看妻子愁何在，仅仅是妻子和孩子愁吗？还有诗人杜

7、甫的忧愁。（为衣食而愁，为居无定所而愁，为疾病别离而愁，为报国无门而愁）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。《茅屋为秋风所破歌》（这里可以看出诗人为衣食而愁，为居无定所而愁）九度附书向洛阳，十年骨肉无消息。《天边行》（这里可以看出诗人为生离死别而发愁）天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死，寂寞壮心惊。《岁暮》（这里可以看出诗人为报国无门而发愁）（3）回顾狂喜师：诗人为衣食而愁，为居无定所而愁，为生离死别而愁，为报国无门而愁。这真是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。但是，随着官军收复了河南河北，这一切

8、的泪水和忧愁都随风而去。作者心中只留下——喜，让我们