高考新材料作文的审题立意（教案）

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1、高考新材料作文的审题立意（教案）[高考新材料作文的审题立意（教案）]一、审题概说审题就是对题目的含义、范围和要求的审订，高考新材料作文的审题立意（教案）。由于高中学生作文存在主题先行特点的特殊性，故而审题也有其自身的特征，审题的关键任务就是立意。即解决文章该写什么的问题；再加上由于高考作文受时间的限制，故审题必须突出“快”字。审题的一般要点：1.题旨，明确要求。高考的作文命题，大都包括两个部分，一是标题或材料本身，二是提出具体的要求。要求部分包括字数、文体、重点范围、标题或表述的方式等的限定，这些都是制约作文的因素，必须首先明确。2．准确而全面地理解题意。所谓准确

2、、全面，就是对作文试题上展现的各个部分仔细地审读、揣摩，确切了解它们的含意。审题的准确与否，全面与否，将决定文章的内容和形式是否符合要求，决定构思能否朝正确的方向展开,可以说它决定了文章的基本命运。二、材料型作文审题方法例谈（一）弄清褒贬倾向关键语句本身的感情色彩，往往是命题者感情色彩的折射。因此，我们可以通过抓关键语句来把握命题者的意图。材料：在公园散步或树荫下小憩，我们有时会看见园丁们手握大剪，在专心致志地修剪冬青树。他们把那些旁逸斜出或一个劲向上窜的冬青剪去，使冬青树带显得平平整整，给人一种整齐的美感。分析:材料的褒贬倾向是十分明显的，是欣赏修剪后的冬青的整

3、齐美。据此，只能提出“要克服不良现象（思想）”“集体需要纪律”“整齐是一种美”等立意。但是，有些同学不顾材料的褒贬倾向，而提出“不要压制人才”“要自由”“要人权”等观点，显然误解了材料，也就违背了命题者的意图。（二）把握陈述主体一则材料可能涉及许多对象，但若找准了其中的陈述主体，也就把握住了材料的重点。材料：山坡上有一巨树的殘干。据说，它的存在已有400多年了。当初，它只是一株树苗，在漫长的生命过程中，曾被闪电击中14次，经过了无数次的山崩和风雨的摧残。然而，它顽强地生长为一棵大树。可是，后来飞来一群甲虫，开始由树皮往里吃。它们微小的却不停的攻击，渐渐摧毁了大树的

4、内在力量。它终于毁在一群人类可以用两个手指捏碎的甲虫面前。分析：这则材料寓意深刻，但干扰因素也很多，学生容易在审题立意中出现偏差。通过分析可知，材料是把树放在两种情况中对比：一是成材前，虽然遭受了闪电、山崩和风雨的巨大摧残，但仍顽强成材；一是成材后遭到微小的甲虫攻击，却毁灭了。陈述的主体显然是树而不是虫。因此，立意应为“成绩面前不骄傲”“要防微杜渐”“要消除不良因素”“千里之堤，溃于蚁穴”等。可是，有很大一部分学生把着眼点放在小甲虫上，放在大树的成长上，如“要锲而不舍”“团结就是力量”“逆境出人才”等。这些立意显然未从总体上把握材料的陈述主体。（三）注意逻辑关系要

5、辨析材料中关键语句所包含的某种关系，如转折关系、因果关系、假设关系、条件关系、目的关系等偏正型关系。因为，这类关系的句子，其表意的重心往往在正句上。材料：晋朝著名诗人陶渊明在《桃花源记》中讲述了一位渔人游历“世外桃源”的故事，幻想出一种安乐闲适的生活，后人用以比喻没有矛盾的安乐之地。然而，愿望再好，也只是空想。厂分析：有些些学生看到这则材料会不假思索地确立“要有理想”这类立意。其实，整则材料从句间关系看为转折关系，当依正句“然而，愿望再好，也只是空想”立意。因此，最佳的立意应是要直面现实，正视矛盾，在矛盾中拼搏发展。（四）联系社会背景命题者是现实中的人，他们提供的

6、材料肯定会或显或隐地面向实际，反映生活气息和时代精神。我们在审题立意时，必须结合社会背景体会命题者的意图。材料：寄生树站在一株古木上，在空气中洋洋得意。它倨傲地俯瞰着下面的细草说道：“你们可怜的小草儿，你看我的位置多么高，你们是多么矮小！”细草们没有回答。寄生树又自言自语地唱道：“啊哈哟，我是大自然中的天骄。有大树作我庇护，有大树供我养料。我是神不亏而精不劳，高瞻乎宇宙，君临乎小草，披靡乎浮云，揖友乎百鸟。啊哈哟，我是大自然中的天骄。”一声雷把大树劈倒了。寄生树和古木的高枝折在草原上。寄生树渐渐枯死了。分析：这则材料可有如下立意：（1）从寄生树站在古木的高枝上的角

7、度立意：要学会利用外物；（2）从寄生树站在古木的高枝洋洋自得地自夸的角度立意：要有自知之明，不可盲目自信；（3）从寄生树倒折枯死的角度立意：要学会自立，克服依赖。其实，这则材料时代气息很强，根据当前青少年依赖父母或老师，自立能力差的实际，立意（3）才最符合命题意图，才是最佳立意。当然，立意（2）也比较切合材料的寓意。三、高考比喻型作文审题解说（一）考情说明近几年高考作文命题是比喻性作文频频出现，如2005年的“一枝、一叶、一世界”（浙江）、“说‘脸’”（江西）、“出与入的哲学”（湖北）、“今年花胜去年红”（辽宁）、“凤头、猪肚、豹尾”（江苏）、“圆与多角圆”（福建

8、），教案《