少数民族地区乡村教育现存的问题及对策

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1、少数民族地区乡村教育现存的问题及对策摘要：随着改革开放的不断深入，我国在教育事业上迈出了很大一步，近五年来，随着“两基攻坚”“寄宿制项目”等一批科教兴国战略工程的实施，西部少数民族地区教育教学条件得到了显著改善，教育事业有了长足发展。但由于西部少数民族地区经济基础、社会环境、自然条件和群众思想观念等方面的原因，西部少数民族地区教育事业发展仍然严重滞后，面临着许多困难和问题。如：西部少数民族地区自然条件较差，学校布局较为分散，难以形成规模办学，教育资源缺乏，并且对有限的教育资源也没有充分利用，这些都直接影响着教学质量的提高。这些问题需要不断改进才能促进我国的教育事业的全面发展。关键词：

2、少数民族地区乡村教育问题对策随着改革开放的不断深入，我国在教育事业上迈出了很大一步，近五年来，随着“两基攻坚”“寄宿制项目”等一批科教兴国战略工程的实施，西部少数民族地区教育教学条件得到了显著改善，教育事业有了长足发展。但由于西部少数民族地区经济基础、社会环境、自然条件和群众思想观念等方面的原因，西部少数民族地区教育事业发展仍然严重滞后，面临着许多困难和问题。一、少数民族地区乡村教育的现状6（一）学生学习环境差学习环境，是指供学习者学习的外部条件。狭义地讲，学生的学习环境可分为学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境。学校学习环境是指学校的校舍、师资、教学条件、教学手段、校风、学风等

3、，这些都是影响学生学习的因素；家庭学习环境是指家庭为学生学习而提供的物质条件，如安静舒适的房间，和睦的家庭关系，能够辅导学生学习的家庭成员。社会学习环境是指影响学生树立正确的人生观、世界观和学习目的的社会氛围。虽然国家对教育环境建设、师资力量不断地加大投入，但我国少数民族地区乡村的孩子的学习条件仍然很差，特别是师资力量不足，大部分大学毕业生不愿意去到那些特困乡村工作，因为条件实在是很刻苦，在那里他们连买菜也要走两三个小时的泥巴路才可以买到。从而导致找不到教师更别说优秀的教师。在招不到教师的情况下，学校只有请当地所谓“有点知识”的农民代课。学生的家庭学习环境也相当差，大部分学生放学回家

4、后，没有时间去做家庭作业，他们不是帮家里做饭，就是割草放牛等。目前，在这些地方生活30岁—50岁的村民，整体受教育状况差，他们中的大部分只读过小学，缺乏能够辅导学生学习的家庭成员，学生不懂的问题只有留到第二天去学校问老师。就社会环境来看，城乡二元制结构造成农民经济收入与子女教育之间取舍的失衡，直接影响了教育的发展。（二）重男轻女的现象依然严重6受中国传统观念的影响，少数民族地区重男轻女的现象还十分的严重。这些重男轻女的家庭，一方面，沉重的负担使他们不能供全部子女上学，另一方面，他们认为，女孩子长大了要嫁到别人家，不需要读太多的书，供女孩子读书的人是很憨的，是帮别人供。于是，女儿和儿子

5、就会得到不平等的待遇，好吃的，好玩的东西，儿子总是优先，女儿却一天要做很多家务事。儿子是他们的宝，女儿则是被认为多余的！在格沙屯村，能读完初中的女生寥寥无几。（三）课程资源少“课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。”[1]课程资源按照空间分布不同，大致分为校内课程资源和校外课程资源。就其少民族地区乡村来说，课程资源还比较缺乏。大部分课程资源来自校内，而且校内课程资源也很缺乏。教师的知识浅薄，技能、经验差，活动方式与方法单一，人力、物力、财力都不足，设备、设施落后。很多小学到今年为止，还没有网络资源，体育器材缺乏，学生唯一可以看的书就是教科书，即使他们很想要，也

6、没有课外书可供他们阅读和参考。（四）仍有适龄儿童辍学虽然我国已经顺利通过了“两基”国检，大大减少了我国的青少年文盲和适龄儿童辍学的现象，但是，在少数民族地区的农村，适龄儿童辍学现象仍然相对严重。二、完善少数民族地区乡村教育的对策思考6孩子是祖国的未来，是民族的希望，重视对孩子的教育和培养是刻不容缓的事情。（一）创造良好的学习，让学校教育，家庭教育，社会教育共同起作用学校教育，家庭教育和社会教育具有不同的优势，总的来说，家庭教育长于身教，学校教育长于言教，社会教育长于境教。“当今世界是一个瞬息万变的世界，我国也进入了‘信息社会’时代。面临着知识，经济，科技等各方面的挑战，这一形势对学校

7、，家庭，社会教育提了许多新的要求。既要求三方面教育有机结合，形成合力，形成教育社会一体化，又要充分发挥整体教育的合理功能。”[2]“三教”是相互联系，相辅相成的，家庭教育是学校教育的补充，是调节过滤社会教育的枢纽。作为孩子的长者，老师和家长应处理好三者的关系，一方面，要充分发挥三者的优势，另一方面，要把三者有机结合起来，父母应该主动地经常地与学校联系，积极参与学校活动，关心孩子的学习情况，教师应经常与家长沟通，开家长会，及时了解学生在家的情况。只有这样才能