《认识公顷》教学设计

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1、《认识公顷》教学设计[《认识公顷》教学设计]《认识公顷》教学设计吴江市庙港实验小学倪敏锋[教学内容]苏教版数学第九册第81-82页例1、试一试、练一练，练习十四第1-4题，《认识公顷》教学设计。[教材分析]本节课是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的编排意图是要让学生体会到公顷是较大的土地面积单位，并初步建立1公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题，从而组织新的认知结构，在日常生活中合理应用面积单位。[教学目标]1.使学生知道

2、常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2.学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。[教学重点]让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。[教学难点]体会1公顷的实际大小。[课前准备]1、多媒体课件2、学生课前沿100米跑道走一走，体会100米的实际长度。[教学过程]一、谈话导入师：今天我们一起来到报告厅上课，大家肯定感觉报告厅比我们的教室宽敞多了，当然原因

3、很简单，主要是报告厅的占地面积要比我们教室的面积大(板书：面积)请看老师计算好的数据(课件演示)，学生齐读。出示：我们教室的占地面积大约是40()，而报告厅的占地面积大约有180()。师：你发现这句话的数字后面少了什么?学生补一补(面积单位：平方米)。复习1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小，并板书。学生回忆，并且举例说明。(设计意图：从学生身处的教室作为导入的切入口,让学生自然而然的对学习的内容产生兴趣,明确感受到能够学以致用.并以教室和报告厅为例,简单的复习一下以前学过的面积单位，回忆每个面积单位的实际大小，为后面的学习做好铺垫)二、新课学习1、课件出示练习：填上合

4、适的面积单位我们学习用的课桌的面的面积大约是24()。爸爸的手机屏幕的面的大小约为20()。我们庙港实验小学的占地面积大约是4()。师指明：第三题你觉得用什么面积单位填写比较合适呢?(设计意图：以学生身边的事物着手,让学生通过填写面积单位，从中产生认知冲突，唤起内心的需要，继而对学习新的面积单位公顷产生更大的兴趣)师：第一次用到公顷做面积单位，你的第一印象是什么?学生谈谈对公顷这个面积单位的初步认识。2、欣赏图片(课件演示)课件(图片)依次出示：①世界文化遗产南京明孝陵的占地面积大约是170公顷②首都北京故宫的占地面积大约是72公顷③北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷

5、④天安门广场的占地面积大约是40公顷通过欣赏，让学生再谈谈对公顷这个面积单位的认识和体会。(设计意图：通过欣赏，从中让学生体会到测量比较大的面积时，一般用公顷做单位，教案《《认识公顷》教学设计》(..)。)3、认识1公顷师：那1公顷到底有多大?你知道吗?你想知道吗?(1)自学课本，看书上是怎么说的，自己找出1公顷的大小。自学后学生说说自己的所得，教师板书1公顷的大小.师问：100米有多长?课前老师让你们走过一次，闭上眼睛，在脑子里回忆一下100米的长度。学生对一公顷的大小进行分析，先估计一下一公顷的大小。(设计意图：通过让学生自己找找1公顷的大小并将在课前的实地测量的印象

6、加以整合感受让学生对1公顷有了一个初步的大小概念.)(2)、课件演示1公顷课件出示庙港实验小学操场的照片，然后用作图线在图片上画出1公顷的大小。学生观察，老师结合图片介绍1公顷的大小学生记住1公顷的大小，闭上眼睛在脑子中想一想1公顷的大小。(设计意图：通过学生熟悉的操场做背景来认识1公顷，可以让学生有一种身临其境的感觉，可以对公顷这个比较大的单位有一个更直观的认识,对概念更加清晰准确.)公顷与前面的面积单位进行比较(3)、计算关系学生交流，计算出1公顷与1平方米之间的关系同桌之间合作完成计算，完成后全班交流小结。得到：1公顷=10000平方米4、比较练习课件出示三个平面图

7、形：①边长100米的正方形②长150米，宽50米的长方形③长250米，宽40米的长方形问：上面哪个平面图形的面积正好是1公顷?学生算一算、说一说(设计意图：通过这个练习避免让学生在以后的学习中产生1公顷必须是一个边长100米的正方形的误解，进一步体会公顷和平方米两个面积单位之间的关系)5、单位换算练习课件出示：①庙港实验小学目前总的占地大约35000平方米,合()公顷。其中,建筑面积10000平方米,合()公顷，绿化面积12000平方米,合()公顷，体育活动面积8000平方米，合()公顷。小组交流完成，全班交流换算的方法。②小