《求比一个数多几或少几的数是多少》教学反思

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1、《求比一个数多几或少几的数是多少》教学反思[《求比一个数多几或少几的数是多少》教学反思]1、这部分内容是在二年级学生已经积累了一些感性经验和求两个数相差多少的解决问题的基础上进行教学的，这样的应用题实际上是在求两个数相差多少的应用题中，相差数改变成了已知条件，把其中较大的一个数变成了要解答的问题，解题时要分清楚较大数是由和较少数同样多的部分与比小数多的部分组成的，要求较大的数就要把两部分合起来，联系加法的含义，把两个数合起来，用加法计算，《求比一个数多几或少几的数是多少》教学反思。因此，解答的关键是分析

2、清楚应用题里的数量关系，有利于培养学生的思维能力。学生在前面的学习中，已经具有了一定的基础，已经具有了很强的动手能力，而且对动手也很感兴趣，因此动手操作贯穿于教学过程的始终，这样的设计既符合学生的年龄特点，又能激起学生的学习兴趣，教学反思《《求比一个数多几或少几的数是多少》教学反思》(..)。通过学生的实物操作，培养学生创造性的“学数学”的能力，把“现成”的数学变成活动的，学生自己构建数学，掌握知识。2、本节课，我比较注重学生的各种学习习惯，包括学生的坐姿、口语表达、操作前的要求、学生起来时的站姿、书写

3、的姿势等方面，把良好的学习习惯贯穿于整堂课中，使学生始终保持最佳的学习状态，从而提高了课堂的学习效率。3、本节课还有很多不足之处，如可以放手让学生用多种方式来表示数量关系，并不是只能用小棒来操作，如果有困难的可以用小棒来摆一摆。还应体现线段图的优越性，把文字题与线段图相比较，让学生明白它的好处。在分析数量关系时，还应反复让学生说出算理，加深对条件与问题的理解。4、另外，还需培养学生认真倾听的习惯。加强学生的口语表达能力，鼓励他们说话要有条理性、完整性。《求比一个数多几或少几的数是多少》教学反思2　　第2

4、篇三比一争目标承诺书范文　　〖预览〗　　县审批服务中心　　年度目标任务：提高窗口办结能力和办事效率，建立审批事项动态清理机制。完善项目联审会议机制，实行缺席默认制，提高审批时效。科学设置项目准入标准，科学制定项目评价标准，把好项目准入关。畅通审批服务环节，各窗口确定首问责任人，建立预审容缺制度和限时补齐制度，制定详细的审批事项标准。完善网上办事大厅的配套服务工作，推进网上办事平台延伸到镇(街道)、村(社区)。深化三级便民服务网络建设，开展镇(街道)优秀便民服务中心和村(社区)星级便民服务中心评创活动。指

5、导村级便民服务和三务公开信息平台建设。　　重点难点、服务基层项目：建立审批代办服务制度，成立重点项目审批代理中心，为投资额在1亿元以上的项目和国家、省、市、县重点建设项目提供审批代办服务。完善审批绿色通道机制，对投资额1亿元以上的项目开通审批绿色通道，实行允急补件制、跟踪督办制、预约办理制、上门服务制、协助办理制等制度。推进模拟审批制度，对尚未供地而有土地意向单位的重点投资项目，开展模拟审批服务。　　县人力社保局　　年度目标任务：城乡居民社会养老、医疗保障覆盖率均保持在97%以上。新增城镇就业人员620

6、0人，城镇登记失业率控制在4%以下。培养高技能人才2300人，每万人人才拥有量净增人数100人，引进培育市级以上创业创新领军……《求比一个数多几或少几的数是多少》教学反思3　　第3篇《求一个数比另一个数多或少百分之几》教学反思　　〖预览〗《求一个数比另一个数多或少百分之几》教学反思王少梅求一个数比另一个数多（或少）百分之几，是“求一个数是另一个数的几分之几”的延续和发展,它是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。这节课重点在让学生理解互相比较的两种数量之间的关系，掌握这类百分数应用

7、题的解题方法，并能用两种不同的方法解答，同时明确其解题思路。提高学生的理解和分析能力。在教学中我主要把握以下三个环节：一是利用学生已有的知识经验，创设生动的有效的问题情境，让学生提出数学问题，然后把这些问题归类，抽象出本节课所需要的用百分数解决的问题，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生提出问题、解决问题的能力。二是通过多种教学方法，引导学生独立思考、主动探索、分析问题，抽象出数学模型。三是应用模型解决生活中的实际问题。不足之处：在解决实际问题的教学时，关注知识之间的前后联系不够。数学知识间是相互联

8、系、前后相生的。我们不能就题教题，要关注“纵深”。即研究实际问题本身的发展。学生课堂气氛不够活跃，有的学生就是会也不举手，在今后的教学中要多注意。……《求比一个数多几或少几的数是多少》教学反思4　　第4篇县发改局三比一争目标承诺书　　〖预览〗　　所谓三比一争活动，即县市区比好、比快、比强，争进位;市直部门比服务、比风气、比亮点，争贡献。以下三比一争目标承诺书是由应届毕业生承诺书网站为大家整理。　　县发改局　　年度目标任务：制订实施科学发展示