构建基于网络资源的学习环境

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1、构建基于网络资源的学习环境Tocreatealearningenvironmentbasedonnetworkresource孙军伟丁刚闵登中军事经济学院襄樊分院E-mail:sunjunwei@371.net构建基于网络资源的学习环境是计算机技术、网络技术和多媒体技术运用于教学改革的必然和发展趋势，是对传统教学模式的补充和发展。在这种崭新的学习环境中，学习的主动性、有效性以及学习者的成就感通过展示学习内容、支持双向交互、开展协作学习等功能得以真正实现。构建基于网络资源的学习环境则由网络教学资源库和运用交互式技术、可视化技术、过程仿真技术、动态网页技术、同步测试技术等

2、形成个别化学习环境和协作学习环境来构筑完成。关键词：网络资源学习环境自主学习1引言由于知识爆炸，知识更新日新月异，当今社会人们对知识的学习和掌握无论是速度还是频率要求越来越高。在学习方法上已从记忆知识，向如何去发现和处理知识的方向转变。然而传统的教学模式对此并不能有多大的突破，其出路在于改革教学过程和教学方法，充分利用计算机技术、网络技术和多媒体技术等高新技术，建立新型的教学模式，构建基于网络资源的学习环境应视为这种新型教学模式的核心。计算机作为信息检索和储存的有效工具，在构建基于网络资源的学习环境中将发挥其基础设施作用。INTERNET和INTRANET网络作为巨大

3、的信息源，被誉为除书籍报纸、广播电视以外的第三类媒体，是基于网络资源学习环境不可或缺的构成部分。这些知识库都是按人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习，为学生发散性思维、批判性思维和创造能力的发展提供肥沃的土壤。学生在基于网络资源的学习环境中，对知识进行分析、评价、筛选和加工，然后根据自身需要加以充分利用，让学生在信息的海洋中获取新的信息，那么学生的自学能力和各种综合素质将会得到培养和加强。Internet/Intranet也就成为在学校发挥重要作用的教学媒体。2基于网络资源的学习环境的特点及功能所谓基于网络资源的学习环境

4、，就是在学习环境下引入网络因素，网络可以是因特网（Internet）或是局域网（Intranet），学生通过阅读或查找大量的网上资料来进行学习的方式。基于网络资源的学习与RichardSuchman(1962)提出的探究教学模式紧密相关。该模式的实施过程是老师向学生提出一个问题，学生分析问题，收集数据，有些信息学生可以询问老师而获得，但老师对于学生的问题只回答是与否，不直接解释。学生基于所收集的各种信息，提出关于该问题的一种解释或解答，提交全班讨论，最后得出全面而正确的结论。探究教学模式强调学生发现并获得知识的过程，希望让学生掌握科学家的工作方式。基于网络资源的学习环

5、境，就是支持该教学模式实施的教学环境，它支持学生使用广泛的信息来解决问题。在基于网络资源的学习环境中，老师鼓励学生主动地学习，积极地参与和探索，老师不再是知识的传播者，而是研究讨论的组织者和学员研究的助理。信息的来源不只是教科书，还包括多种渠道多种媒体。各种事实和结论需要学生去发现和挖掘，而不是由老师事先准备。教学活动的目的是让学生掌握解决问题的能力，使他们能区分真假、主次、因果，学会全面而深入地看待问题，而不仅仅是积累知识。2.1基于网络资源的学习环境的特点从人的本质属性来看，人本质的体现不是在于他是高等哺乳动物、或是会思考的动物，而是体现在人的主观与内外部世界的交

6、互性改造活动中。因此，真正的学习活动应充分体现学习者的主动性。传统课堂教学在内容组织上过于注重知识的逻辑，忽视了学习者认知的心理逻辑，在学习方法上过于注重讲授的方法，忽视了在真实或类真实的任务过程中学习自主学习的方式。于是在学习者的头脑中知识是孤立的单体，没有形成一个流动的整体。知识仅仅是一些用于考试的符号，而没有获得真正的生活意义和社会意义，没能有效地用于对生活和社会的改进。基于网络资源的学习环境，通过网络资源造就一个以学习者为中心、以“学”为中心的崭新的学习环境，教师只是站在学习引导者和组织者的位置上，主要起协调作用，这种学习方式得到了建构主义学习理论的支持。基于

7、网络资源学习环境的构建，将促成学习的变革，使得“终身学习”概念成为可能。另一方面，教育扩展到学校之外，形成“学习化社会”的新概念。从信息传播模式与人的行为模式来看，传统媒介中是信息分享，被动接受，而在网络媒介中是信息共享，主动选择。这就要求网络中的人们充分体现他的主体性与主动性。这种要求为培养人的主体意识提供了一种可能性。基于网络资源的学习环境以其强大的主动性要求、交互性活动方式、开放的空间与广泛的信息来源，特别有利于学习者主动、探索型学习活动，有利于培养学习者宽阔的视野与创新意识。在这样一种学习环境中，学习者在遇到困难时，可以通过网络通讯寻求专家的