阳郭初级中学教师教学设计.doc

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1、阳郭初级中学教师教学设计课题第19课： 缔约结盟的狂潮课时1课时一教学目标知识与技能通过本节内容的教学，使学生了解和掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；通过读图指出两大组织的成员国，提高识图能力；帝国主义两大军事集团的形成的后果，培养分析能力。过程与方法利用表格材料，分析帝国主义国家结盟的原因和目的；利用地图理解帝国主义之间的矛盾，了解结盟过程；利用巴尔干半岛地图和一战前军备竞赛的图片，加深对结盟后果的认识。情感态度价值观认识国家对外政策是依据自身利益制定的；两大军事集团的形成，严重威胁世界和平，树立反对结盟的世

2、界观和相互尊重，和睦相处的人际关系。二、教学重点、难点项目内容措施重点两大集团的形成及后果利用地图讲解分析，形成认识。难点列强结盟的原因（目的）通过材料解读，交流讨论的形式加以理解。三、教学方法材料解读分析法，讲解法，读图分析法四、教学资源及准备多媒体课件、自制导学案、板书资源五、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图预习检查巡视过程，检查各同学预习情况（课本标注）齐读导学案“预习检测”内容，熟悉本课基本知识点。培养课前预习习惯，为新授课做铺垫。导入多媒体出示图片“飞机”观察图片结合所学知识，思考复习导入教学

3、过程设计教学环节教师活动预设学生活动设计意图“汽车”“电灯”，提问：以上发明得益于技术革新活动？分别是哪国人发明的？说明什么？多媒体出示“主要资本主义国家工业生产位次与殖民地占有位次表”，指导学生从中归纳信息。怎么办？本节我们学习“缔约结盟的狂潮”并逐一回答教师提问。认识美德两国在第二次工业革命中迅速发展。在教师引导下，分析表格中位次信息的变化，认识工业生产的变化说明，美德经济迅速发展，后来居上。殖民地的占有说明政治地位的高低与经济水平存在不平衡。从而理解列强结盟的根本原因：资本主义国家政治经济发展不平衡。思考回答

4、：竞争，要求从新瓜分殖民地。并因此而走向缔约结盟。培养学生分析材料的能力。新授本节我们需要解决三个问题（1）为什么结盟？（2）怎样结盟？（3）结盟的后果。多媒体出示德国领导人话语，引导学生分析德国的要求。多媒体出示欧洲地图，设问：面对这些情形，德国应该怎么办？德国应该与谁合作？帮助学生分析德国与各国的矛盾。多媒体出示俄奥矛盾示意图，帮助学生分析德奥结盟的有利因素。板书德、法、俄、奥关系图，帮助学生认清矛盾。指导学生阅读课本，了解德奥盟约的内容。（注意强调盟约时间）解释意大利加入德奥盟约的原因。提问：“三国同盟”中德

5、国为什么能成为主导国家？认识德皇的话反映了德国要求与英国争夺世界霸权；俾斯麦的话反映了德国在欧洲的劲敌主要是法、俄。读图分析：德国的地理位置决定了德国的扩张面临两线作战。德国迫切需要寻找盟友。分析认识德国不与法国、俄国结盟的原因。分析认识，理解“敌人的敌人即使朋友”的含义。看图理解列强之间的矛盾。在教师引导下分析德奥盟约的性质，认识这一盟约是列强为争夺殖民地而签订的非正义的盟约。了解三国同盟的形成过程。思考并回答。培养分析能力让学生认识国际关系中一切外交政策都服从于国家利益。教学过程设计教学环节教学环节教学环节教学

6、环节多媒体出示地图，展示“三国同盟”形成后的形势，提问：面对这种情况，俄、法该怎么办？俄法的盟约如何规定的？俄法结盟后还不足以与“三国同盟”相抗衡，于是，他们找到英国，然而此时的英国奉行怎样的政策？后来英国为什么又放弃了这一政策？出示英国帕麦斯顿的名言，提问：从帕麦斯顿的话中，你能得到什么认识？指导学生阅读课本，了解英国放弃“光荣孤立”政策的原因。英国加入后，三国协约正式形成，为什么要把它称为是“拼盘式”？出示多媒体问题：两大组织的目的和性质分别是什么？两大组织形成后，在什么地方争夺最为激烈？多媒体出示巴尔干形势图

7、以及各列强扩军备战的图片，提问；两大集团的形成造成了怎样的后果？列强的结盟，对世界和平构成极大的威胁，对我们有什么启示？引导学生认识结盟的危害，引申到处理同学关系。读图思考，俄、法出于自身利益，开始摈弃前嫌，走向结盟。阅读课本俄法盟约的主要内容，思考认识：俄法盟约是为了对抗“三国同盟”而签订的，因此，其联盟关系并不紧密。英国为了维持欧洲的均衡，奉行“光荣孤立”的政策。阅读材料，认识到国际关系的基础是国家利益。阅读课本，回答：19世纪末20世纪初，欧洲和世界形势发生了变化：美德实力不断增强；局部战争证明了盟友的重要性

8、。学生自由回答后，教师总结：三国并非真正的合作。通过讨论，认识到：他们都是为了增强实力，在竞争中能战胜对手，所以，属于帝国主义军事侵略集团。通过预习可知：巴尔干半岛。通过看图理解：世界大战一触即发！学生自由发言。培养学生形成正确的世界观。情感态度价值观培养教学过程设计教学环节教师活动预设学生活动设计意图课堂小结概述本课知识，明确课前提出的三大问题。根据教师引