中考作文复习策略浅说

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1、中考作文复习策略浅说周国安面对中考作文命题，一般有“临场起意”和“有备而来”两种应战策略，我主张后者。当然，少数作文高手，无论什么命题，稍一思忖，则倚马千言，笔底生花，备不备或许一回事。但高手总是少数，大多数学生做不到“来即能战，战则必胜”，咱们还是老老实实遵从老祖宗的训导：凡事预则立，不预则废。“有备而来”的应战，应讲究战略和战术，既要有循序渐进的战术安排，又要有辩证统一的战略思考。要而言之，可归纳为推进三个阶段，处理两种关系。一、三个阶段从战术言，基于“稳步推进、围而歼之”的安排，中考作文复习应包含“筛选一检视一提升”三个阶段，当然，这三阶段并非截然前后，而是互相联系、螺旋

2、上升的。1．筛选阶段。以近几年时髦的选秀节目为喻，这恰如“海选”，粗选出“入围者”。笔者以为此阶段要确立“求人不如求己”的基本原则：与其失去尊严地“拿来”，不如立足于自身初中三年的写作史。这三年，课程标准要求“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字”，一年两万字，三年就是五六万字，即使偷个懒，打个折，至少也有三四万字。笔者日常的作文教学，采用“微随笔+周记”模式，一周五则百字左右的微随笔，一篇五六百字的周记，一学年三四万字，三年十万余字。如果教师提醒学生作文本写完了注意保存，一本接一本叠加起来，这无疑就成了一个珍贵而庞大的作文资源库。珍贵因为其中记录着初中学习生活的点

3、点滴滴，描绘着自己大大的理想和小小的心愿，串连起来就是独一份的“个人史”；庞大因为已经相当于一部中篇小说乃至接近一部小长篇的篇幅，包含着几十篇不同题目、题材、主题、体裁的600字作文，上百篇有意义或有意思的生活片段。当然，以挑剔的眼光看，这资源库里，大量的还是低价值、微意义的流水账，但如果教者在日常教学中，注意引导学生发现真善美，捡拾生活细节，三年一千多个日子，再钝感的学生，也不会行囊空空，在这几万字的资源库里，总能挑出一些璞玉。筛选阶段，大海捞针，工作量甚巨，宜在教师的指导下，让学生自己挑，选老师激赏的或者自己得意的，或者题材特别的，整篇十篇左右，片段一二十则。2．检视阶段。

4、既是前一阶段的递进，也是下一阶段的铺垫。此阶段最须突出反省意识。曾子有“三省”之说，我觉得检视阶段至少应有“二省”。一省粗选篇段去留。前一阶段是粗选，这一阶段则是精选。教师可引导学生对照中考作文评分细则，检视习作题材的新旧、立意的深浅、结构的巧拙、语言的明晦等，通过细致的甄别、权衡，剔除虚有其表者，找到提升空间大的“潜力股”。教师宜提醒学生，诸项标尺中应首重题材。有写作经验的人都知道，习作有可提升者，有不可提升者。有些文章，题材、立意、结构、语言等问题都不大，可以划入较好层次，但如果再向上提升，则几无空间，这类文章，可以先丢一边。而另一些文章，好像有明显的缺点，立意不够深，结构

5、不够稳，语言不够靓，但题材很特别，细节有生活味，学生当时因为自身的认识水平没处理好，好像一个功夫不到家的雕刻师傅，将好料雕残了。这类文章是“潜力股”，也是下阶段提升的“主力军”。而且现在年级升了，见识也“涨”了，再回视旧作，居高临下，如何处理更恰当，或已一目了然。文章大致选定后，教师要引导学生不仅从点上审视题材是否新颖，还要从面上权衡是否覆盖了较开阔的题材空间。除了家庭、学校等熟悉的生活的抒写，有没有拓展到社会、自然、文化生活等领域？所选文章是否具有较丰富的内涵，可以呼应不同指向的作文命题？二省个人能力长短。写作是综合运动，是书写、阅读、经历、思维共同作用的结果。对照中高考作文

6、评价标准，有时我们会觉得很难有完美的考生。以笔者所教学生为例，哪怕是众所公认的高手，严格审视，也会有短板。譬如小张同学作文常有奇思妙想，但书写“蚂蚁体”，一般老师评阅时总不待见，平时模考就常遭厄运。小赵同学曾被不止一家作文刊物的编辑老师称赞“有写作灵性”，发表过十几篇作文，但有时就因为太能写，一写就刹不住车，动辄一千多字，结果没法在答题纸给出的篇幅里收尾。此外，有的擅长工笔细描，但大局观欠缺，详略不当导致主题不突出；有的捕捉细节能力强，生活味浓郁，但结构散淡，缺少严谨的章法。具体情形，不一而足。教者应及早引导学生体认自身长处，努力扬长，增强自信，更要引导学生正视自身短板，及早调

7、整、补足。检视阶段，学生因为眼界、能力等原因，反省未必到位，教师要卷袖围裙，亲自下厨，多做示范勉力把关。3．提升阶段。如果说前两个阶段是选拔赛，那么此阶段就是“训练营”，提升突破，为决赛作最后冲刺。此阶段的战术是“分而治之，各个击破”，战法是“少环节”“小切口”“多反复”。少环节。作文训练的序列点很多，从技能角度，有审题、立意、结构、情感、语言；从题材角度，有个人成长、亲情友情、社会自然、文化思辨、吟咏畅想；从体裁角度，有写人、叙事、写景、状物。中考复习阶段，短短几个月，无法也不宜“哆来咪发