小议如何提高初中语文阅读教学质量

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1、小议如何提高初中语文阅读教学质量郭思乐教授生本教育思想的核心理念是：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，让学生成为学习的主人，让学生热爱学习。在教学方法上生本教育提倡“先学后教”、“先会后教”，最终达到“不财会论文，..郭思乐教授生本教育思想的核心理念是：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，让学生成为学习的主人，让学生热爱学习。在教学方法上生本教育提倡“先学后教”、“先会后教”，最终达到“不教而教”的效果。随着教育改革的不断深入，越来越多的教师开始意识到，必须树立以学生为本的理

2、念，即以学生的好学为中心，真正落实学生的主体地位，教师教得少，学生学得多，才能使学生得以主动发展。那么，如何将生本教育的理念渗透在中学语文阅读教学中去，把文本的规范语言(包括形式和内涵)内化为学生自己的语言（包括观念与情感），全面提高学生的语文素养呢？语文课是要读书的，学好语文的关键是要善读书，要引导学生走进“文字”的世界，让学生在文字酿造的美好中真正学“语文”。长期以来，阅读教学已经成为语文教学的一个重点，也是一个难点，语文教师们在教学中不断地摸索，探究好的教学方法，以提高学生的阅读能力。下面就

3、阅读教学谈谈我个人的看法。一、转变教法，立足文本，鼓励学生与教材“对话”在语文阅读课中，应注意以下对话：（1）与文本对话。如：文章写了什么？是怎么写的？文章的主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？你是怎样理解文章的？你理解的理由有那些？（2）与作者对话。如：为什么要这样写？写作意图是什么？写作意图是否体现得很清楚？（3）与编者对话。如：为什么将这一篇课文组织在这一单元？为什么要涉及这一话题？“研讨与练习”与“读一读，写一写”有什么区别？编者的意图是什么？二、要突出学生在阅读教学中的主体地位和教师的引

4、导作用我国传统的“师道尊严”的观念，往往是教师居高临下，我教你学、我说你听的单向传递造成了师生之间的不平等性和情感、心理上的距离感，桎梏了学生的个性，束缚了学生的创造性思维，极大地影响了教学的效果。语文新课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”在课堂教学的顺序上，应遵循“先学后讲”的原则，最理想的状态是学生带着在自主学习和合作探究中对课文的初步理解与自己的感受

5、走向教师，向教师求教。阅读应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等实践环节上，借助各种常用的阅读技能来展开，引导学生开展阅读活动，创设学习情境，贴近学生生活实际，调动学生的生活体验，展开个性化阅读。三、在阅读教学中，注重指导学生运用与创新在阅读教学中，应倡导“自主阅读——合作研讨——个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复

6、阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师还要适时、适度地参与进去，鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面同自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。四、在阅读教学中，应注重加强诵读通过“读”来感

7、知课文、了解内容，是阅读教学的首要环节。整体感知就是首先要对课文有一个总的了解、总的印象。，指导学生诵读优美的词句章段，使学生在有意识的积累、感悟、理解和运用过程中丰富自己的知识储备，提高自己的欣赏品位和审美情趣。诵读的方法也应多样化，如浏览、速读、精读、略读等形式，以激起学生阅读的兴趣。五、重视迁移，增长学生智慧迁移，就是让学生将已掌握的语文知识、语文能力经常投入周转、得到运用，从而获得整体发展。《课程标准》也提出要尝试运用语文知识和能力在实践中解决简单问题。因此，我们在语文课堂上要多给学生提供

8、语文实践机会，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，增长智慧和才干。我们在教学中要充分把握教材提供给学生的实践机会。学生智慧的萌发、个性的发展需要适宜的土壤，需要充足的阳光，我们应该在教学中创造更多的实践机会，激发学生的潜能，增长学生的智慧。将生本教育的理念渗透到中学语文阅读教学中去，将成为语文教学实践活动中值得我们每一位语文教师深思和不断摸索的主题；将生本教育渗透到语文教学中，会让我们的语文课堂别有洞天，焕发出新的生命活力。学生的情感是在一定的情境中被激发的。努力营造良好的情境，能