《公输》教案设计4

《《公输》教案设计4》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《公输》教案设计4！湖北随州曾都区淅河二中　考申教材简析：这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻止了战争的发生。教学重点：１．曲折有致的故事情节。２．生动鲜明的人物形象。教学过程：一．导入：１．找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。２．从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。二．学习课文曲折有致的故事情节。１．生速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。２．师生讨论，明确：第一回合是墨子使公输理屈词穷；第二回合是墨子使楚王理崐屈词穷；第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，崐促使楚王

2、放弃攻宋。３．师生分角色朗读第一回合，讨论：⑴当墨子请公输杀人时，公输作何表示？⑵而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么？⑶这场辩论的结果如何？⑷公输真的“服”了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？４．学生分角色朗读第二回合，讨论：⑴墨子给楚王讲故事，有什么目的？⑵楚王是如何评价故事中人的？⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的？⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗？揣测楚王此时的心理活动。５．生自读第三回合，讨论：⑴在模拟攻守前，楚王怎样看待楚攻宋的结果？⑵而模拟攻守的结果又是什么？⑶公输真的就此罢休了吗？⑷墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢？６．教师总结：故事跌宕起伏，引人入胜

3、；文章由此而具有曲折有致的情节美。三．把握墨子的形象。１．墨子能够在辩论中取胜，他运用了什么技巧？－－以子之矛攻子之盾。２．要求学生结合课文评述此种技巧。３．这反映了墨子的什么形象？－－拥有过人的辩才。４．在辩论过程中，墨子面对公输，面对强国君主，甚至有崐杀身之险时，他有什么反应？－－“沉静”、“从从容容”、“镇静”。（以上几词出自鲁迅先生以此故事改写的小说《非攻》）５．这又反映了墨子的什么形象？－－拥有过人的胆识。６．教师总结：墨子是一位具有过人辩才与过人胆识的政治家、思想家；文崐章由此而具有生动鲜明的形象美。四．课堂小结：对付强大的敌人，不仅要从道义上战胜他们，还要用实力

4、来震慑他们，这就需要我们具有过人的辩才与胆识。五．布置作业：１．课外阅读收录在鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。２．积累几种文言句式：⑴排比句式：……不可谓……不可谓……舍其……而欲窃之犹……之与……也&nbs