高中物理教学中德育教育的实施策略研究

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1、高中物理教学中德育教育的实施策略研究高中物理教学中德育教育的实施策略研究　　德育是一种品性的教育，是素质的培养，它会以不同的形式渗透到各个学科中。因此，高中物理课程的内容中包含着大量德育的元素，这就要求我们能够全面把握课程中的德育资源，并能够将这些信息有效传递给学生。下面就高中物理教学中的德育教育实施策略展开分析和研究。　　1利用榜样的作用　　在高中物理教学中，教师需要对物理学家的人物事迹和主要成就进行讲解，让其发挥榜样的力量，激发高中生的学习热情。　　1.1通过物理学家的事迹，培养学生坚持不懈的精神　　在物理研究的过程中，科学家的每一项研究成果，每一个伟大成就都不是一次性获得的，他们

2、都需要对每次假设进行无数次的实验，再无数次推翻自己的假设，周而复始才能得出我们物理课本中所学的结论。因此，在讲解电磁学时，可以向同学们介绍英国物理学家法拉第经过十年无数次的实验发现了电磁感应现象；在讲力学时，可以给同学们介绍意大利物理学家总结出相对性原理的过程，哥白尼为了研究天体运动进行了无数次的研究提出了日心说，牛顿推导万有引力定律的过程；在讲光学时，可以给学生介绍英国物理学家托马斯杨做双缝干涉实验的过程；在讲热学时，可以给学生介绍英国物理学家焦耳对磁致伸缩效应坚持不懈地观测发现了导体电阻。通过介绍这些人物事迹，可以让同学们明白所有的成就都需要坚持不懈的努力。　　1.2通过我国物理学

3、成就，培养学生的自信心　　当提到我国的四大发明时，我们都会充满自豪感和自信心。同样，在高中物理教学中也要不断告诉同学们我国的物理学成就不止这些。例如，我国古代通过力学原理建造了赵州桥；光学的大部分内容如小孔成像、平面镜成像等原理很早之前就在《墨经》中有记载；我国的神舟飞船的发射成功也说明了在天体力学方面的卓越成就。让同学们了解我国物理学上的历史成就和现在的发展，并对我国未来科技的发展进行展望，增强学生的自信心，激发同学们的学习欲望。　　1.3通过教师自身修养，提高学生本文由.L.收集整理的品质　　正所谓为人师表，教师给学生起到的是表率作用，一名老师不仅要有渊博的知识更要有师德。教师也是

4、学生模仿的对象，起到榜样的作用，学生会模仿老师的言行举止。物理老师教授物理课时不一定要表情严肃，温和的教学态度既能改善课堂气氛也能提高学生的学习兴趣更能让学生切身懂得态度的重要性。物理老师在课堂上要多提及自己的想法，并鼓励学生说出自己的想法，提高学生的积极性。因此，物理教师不能只注重对物理知识的掌握，更要注重自身的道德品质的修养。　　2利用物理的科学性教学　　高中物理作为一门科学性学科，主张唯物主义的观点，辩证唯物主义思想贯穿物理学原理的始终。同时，高中物理理论对问题的分析还能够告诉学生要尊重客观规律，以实事求是的态度对待问题。通过物理的科学性，能够让学生明白怎样发现问题、怎样看待问题

5、、怎样解决问题。　　2.1通过理论讲解，培养学生的辩证唯物主义思想　　在日常教学中，可以根据身边的物理现象从正反两方面对相关的物理原理进行讲解，使学生明白所有事情都存在正反两方面，不可以走极端，要辩证地看待所面临的问题。　　例如，在讲授惯性时可以告诉学生跳远的助跑、篮球投篮、砸钉子等都离不开惯性，没有了惯性我们的生活会受到很大影响，然而，惯性也会给人们的安全造成威胁，赛车在急速转弯时会滑出赛道，汽车刹车后不能及时停稳等。在讲授热传递时告诉同学们，因为热传递的作用，冬天可以利用暖气取暖，但是夏天温度升高也会使食物腐烂。在讲授摩擦力时告诉同学们，摩擦力可以让运动的东西静止下来，可以防止车子

6、打滑，然而，摩擦力还能磨损机器设备，造成设备折旧甚至损坏。如果教师们能够通过这种辩证的方法讲解原理，就能够帮助学生树立辩证唯物主义观点。　　2.2通过问题分析，培养学生实事求是的态度　　高中物理中的每一个原理和概念都是从客观规律中总结出来的。所以，在教学中要让学生明白世界上的所有事物都是客观存在的，存在着的所有事物都是有自己的特定形态和客观规律的，我们只有尊重客观规律，在实验过程中保持实事求是的态度，才有可能得出正确的结论。通过对原理的分析，让学生了解实验时的依据和过程，告诉学生从实际出发，实事求是乃是成功的关键。　　3利用实践教学　　在教学中，学生的动手操作能力也已经成为了一项教育内

7、容。对于高中物理而言，实验更是一项必不可少的课程，实验可分为两种：验证性实验和探索性实验。验证性实验是对课本上的原理进行验证的过程，探索性实验是自主探索新知识的过程。　　3.1通过验证性实验，培养学生严谨的科学态度　　当今时代虽然鼓励创新，但不能盲目创新。创新的基础是要熟练掌握基础性内容，深刻理解当前内容。高中物理也是一样，首先一定要让学生明白该原理的内容，了解实验的背景，实验环境，实验方法，熟悉实验的整个过程，这就要求学生亲自还原实验。在实验