重视鼓励 促进发展论文

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1、重视鼓励 促进发展论文俗话说:“良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。”每个人都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们的学习心境保持喜悦。作为教师,首先要看到学生的进步,然后引导学生看到自身不断增长的智俗话说:“良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。”每个人都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们的学习心境保持喜悦。作为教师,首先要看到学生的进步,然后引导学生看到自身不断增长的智慧和力量。只有这样,学生才会产生积极活动的欲望和情绪,才能主动地去求知。因此,教师应当在教学中对儿童坚持正面教育和诱导、以表扬和鼓励为主的教导方法,维持和发展儿童浓郁的学习兴趣。学生的

2、进步,需要不断地鼓励,就像花儿需要每天浇水才能绽放一样。那么,如何做好“鼓励”呢?一、鼓励要发自内心著名教育学家陶行知说过:“教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打动心的深处。”因此,教师鼓励学生时要发自内心,真正关心孩子的成长,理解孩子,知道学习、玩、健康对孩子来说都一样重要。要给予学生足够的信任,认为他可以做得好。其次是要提醒学生量力而行,除了学习,还要结合自己的实际,不要太劳累,不要太强迫自己。这样会让学生感受到老师的鼓励不仅仅是鼓励,还有来自亲人的最真诚的关怀,会让他心里觉得温暖,同时学习带给他的压力也就因此而化解了。教师以诚相待,学生才能亲其师、信

3、其道;这样,孩子才会在我们的掌声中走向成功。二、鼓励要与时俱进,具有针对性每个人都有自己的闪光点和缺点,都有自己独特的一面,因此教师不要总拿学生和别人比,而是要拿学生的今天和昨天比,这样你就会发现学生是在不断成长和进步的。例如:看到学生的写作方面有进步时,教师可以鼓励他:“最近的写作很有进步,句子很通顺,字也漂亮多了,继续努力哦!”针对学生实实在在的进步进行鼓励,学生的学习热情和积极性会很高,对儿童良好学习行为的养成有着积极的意义。孩子的努力和进步需要得到别人的肯定和赞赏,老师的鼓励和赞扬只需中肯就行,孩子将在这样适度的称赞中自行演绎出他的品格。要记住,鼓励只是对儿童

4、努力的肯定,也许只要那么一点点就够了。因此,要鼓励学生争取进步,注重学习的过程而不是结果,要在过程中看到孩子的努力和认真,激励孩子的内在动力。三、赞扬式的鼓励要注意分寸和场合有人说:赞扬式的鼓励就跟药品青霉素一样,不是拿起来就能用的,必须遵守使用的量和度,并注意可能产生的过敏性反应。因此,教师的赞扬要注意分寸。首先,鼓励是教育,希望受鼓励者继续发扬优点,不断获得进步。适度适时的赞扬,对于鼓励孩子、帮他们建立自信是非常有用的。但是过度、过分的赞扬和鼓励,往往让孩子产生一种错觉:觉得自己就是最好的,或者自己做事总是做得很好。于是他们看不到自己的缺点,也不能正确认识自己所做

5、的事,将来也未必能经受挫折和批评。因此,老师不能一个劲地褒扬学生,更不能有意掩饰学生的过错。学生是在犯错的过程中长大的,过分的褒扬不利于学生的身心健康,对三好生或者拔尖生也应该如此。例如:孩子的画画得好,老师可以鼓励他:“画得很逼真,蛮好看的,如果色彩方面注意搭配,就更好了。”教师要鼓励孩子上一个新台阶,让孩子跳一跳就能摘到果子,而不是让他马上成为画家什么的。我们不能让孩子在受责备的环境中成长,但是也不能让他们整天泡在甜言蜜语里。再者,教师对学生的鼓励要注意场合。在公开的场合,应选择有代表性的、较突出的学生和事例进行表扬,从正面为大家树立教育榜样。而有些学生是需要单独

6、鼓励的,比如成绩没考好的学生、上课不认真的学生,就应该在私底下对他进行批评和鼓励,这样既维护了孩子的自尊又能激励学生不断改进的内在动力。四、鼓励方式要创新首先,教师鼓励学生时要采用清新别致、形象生动的语言,这样能提高学生对学习的兴趣。鼓励性的语言要多样化,努力找出学生身上的闪光点,表扬优点,忽略缺点,不能总是平淡无味的“好”、“真棒”之类的词语。应多采用幽默诙谐的语言,有时表扬学生的声音动听、感情投入,让人听了赏心悦目,有时表扬学生的表演形象逼真等,让学生在形象的语言鼓励中开心地学知识,这样,学生才会觉得有趣而乐学。其次,教师要经常鼓励孩子“试试看”。这三个字,意义非

7、凡。一是肯定了孩子的能力,告诉孩子:“你能行!”二是表示了老师的信任,告诉孩子:“老师相信你!”三是表明了结果并不重要,告诉孩子:“失败了也没关系。”经常这样鼓励孩子,孩子也就有了更多的锻炼机会,在不断的尝试中,能力会不断得到提高,遇见什么事情会主动去尝试,他的经验和阅历就会慢慢丰富起来,对自己也逐渐产生了信心。教师在鼓励孩子尝试的时候不要苛求结果,重要的是孩子通过尝试获得经验、锻炼能力、培养自信。所以,在鼓励学生的时候,不论孩子失败与否,都要对他的勇敢尝试给予赞扬鼓励。第三,教师对学生的鼓励,除了用语言,有时也可以用行动或者肢态语言来表现。例如:教

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